超尔星学雅习通发展与教育心理学作业答案

发展与教育心理学

学校: 无

问题 1: 1. 通过“对偶故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（ ）。

选项:

• A. 马斯洛

• B. 皮亚杰

• C. 科尔伯格

• D. 罗森塔尔

答案: 皮亚杰

问题 2: 2. 李老师在教学中，常常会根据学生现有的发展水平，为学生创设有一定挑战性的教学情境。他遵循的理论是（）理论。

选项:

• A. 关键期

• B. 高峰期

• C. 平衡期

• D. 最近发展区

答案: 最近发展区

问题 3: 3. 由于李哲在新学期进步明显，老师取消了对他的处分。这属于（ ）。

选项:

• A. 正强化

• B. 奖励

• C. 负强化

• D. 惩罚

答案: 负强化

问题 4: 4. 李鑫根据“小张比小李高，小李比小王高”，得出结论：小张最高。这种传递推理的能力仅限于具体事物。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，李鑫的认知发展处于哪个阶段。

选项:

• A. 感知运动阶段

• B. 前运算阶段

• C. 具体运算阶段

• D. 形式运算阶段

答案: 具体运算阶段

问题 5: 5. 儿童已经知道什么是牛，当他外出旅游时看到了一种不同于以往所见的牛，如牦牛时，经观察和询问后，会把牦牛也纳入到已有对牛的认知框架中，根据皮亚杰的认知发展理论，这一过程属于（ ）。

选项:

• A. 图式

• B. 同化

• C. 顺应

• D. 平衡

答案: 同化

问题 6: 6. 韩波进入中学后，经常独自思考“我是谁？”“未来从事何种职业？”“在社会上处于什么样的地位？”等问题。根据埃里克森的人格阶段发展理论，韩波的人格发展处于（ ）阶段。

选项:

• A. 自主感对羞怯感

• B. 勤奋感对自卑感

• C. 同一感对同一感混乱

• D. 亲密感对孤独感

答案: 同一感对同一感混乱

问题 7: 7. 为了维护自己在大人心目中的“好孩子”形象。晓梅总是会很顺从家长的意愿去做某件事情，即使内心不是特别情愿。按照科尔伯格的道德发展阶段理论，晓梅的道德发展水平处于（ ）。

选项:

• A. 前习俗水平

• B. 习俗水平

• C. 后习俗水平

• D. 中习俗水平

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问题 8: 8. 弗洛伊德把意识、潜意识分为本我、自我、超我。其中自我遵循的是（ ）原则？

选项:

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问题 9: 9. 小志很喜欢看武打片，经常将影片中暴力镜头重现到自己的日常生活中。这可以用（ ）来解释。

选项:

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问题 10: 10. 根据皮亚杰道德认知发展理论，儿童很少关注规则，也意识不到规则的存在属于哪个道德认知发展阶段？（ ）。

选项:

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问题 11: 1. 中学生的想象得到进一步发展，研究认为，（ ）岁是中学生想象力发展的顶峰期。

选项:

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问题 12: 2. 在整个中学阶段，学生的品德发展迅速，相当于处于科尔伯格道德发展阶段理论中的第三个阶段（“好孩子”定向）逐步向第五个阶段（ ）转变的时期。

选项:

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问题 13: 3. 中学生情绪变化的两极性体现在：复杂与简单共存、强与弱共存、（ ）和外露和含蓄并存。

选项:

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问题 14: 4. 中学生思维发展处于形式运算阶段，其中（ ）处于优势地位，辩证逻辑思维开始迅速发展，但水平不高。

选项:

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问题 15: 5. 初中生注意的（ ）能力明显提高，在课堂上既能注意到老师的讲解，又能记笔记，还能进行思维，把握课程内容的前后联系。

选项:

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问题 16: 6. 中学生与父母关系发生了微妙的变化，具体体现在情感上的脱离、观点上的脱离、行为上的脱离和（ ）。

选项:

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问题 17: 7. 以下对中学生品德发展特点的描述，不正确的是（ ）。

选项:

• A. 道德情感日益丰富，且易于激动

• B. 道德意志迅速发展，但比较薄弱

• C. 道德理解和判断能力明显提高

• D. 已经形成稳定的道德行为习惯

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问题 18: 1. 学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（ ）。

选项:

• A. 有意义的接受学习理论

• B. 建构主义学习理论

• C. 信息加工学习理论

• D. 联结主义学习理论

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问题 19: 2. 某生观看电影《战狼》后，对军人产生了敬佩之情，立志成为一名中国人民解放军。根据加涅的学习结果分类，这属于（ ）。

选项:

• A. 态度的学习

• B. 智慧技能的学习

• C. 运动技能的学习

• D. 言语信息的学习

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问题 20: 3. 每次讲新课前，老师都会预设问题以激发学生的学习兴趣，并让学生预习新课内容。这符合桑代克“学习定律”中的（ ）。

选项:

• A. 效果律

• B. 准备律

• C. 练习律

• D. 学习律

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问题 21: 4. 徐老师认为，在课堂管理中，教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强化适宜的行为，忽视学生的不良行为。徐老师的观点符合哪种取向的课堂管理模式？（ ）。

选项:

• A. 建构取向

• B. 行为主义取向

• C. 认知取向

• D. 人本主义取向

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问题 22: 5. 小志很喜欢看武打片，经常将影片中的暴力镜头重现到自己的日常生活中。这可以用（ ）进行解释。

选项:

• A. 试误说

• B. 强化原理

• C. 观察学习

• D. 普雷马克原则

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问题 23: 6. 根据美国心里学家奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀”属于（ ）。

选项:

• A. 有意义的接受学习

• B. 有意义的发现学习

• C. 机械的接受学习

• D. 机械的发现学习

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问题 24: 7. 奥苏伯尔认为课堂学习的最佳方式是（ ）。

选项:

• A. 发现学习

• B. 构造完型

• C. 形成认知地图

• D. 有意义接受学习

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问题 25: 8. 在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（ ）。

选项:

• A. 刺激分化

• B. 刺激泛化

• C. 刺激获得

• D. 刺激消退

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问题 26: 9. “学习的过程就是尝试错误的过程”。这一观点属于哪种学习理论？（ ）。

选项:

• A. 行为主义

• B. 认知主义

• C. 人本主义

• D. 建构主义

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问题 27: 10. 刚开始学汉字的孩子不能很好地区分“末”和“未”，“日”和“曰”。这一现象称为（ ）。

选项:

• A. 消退

• B. 保持

• C. 刺激分化

• D. 刺激泛化

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问题 28: 1. 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( )。

选项:

• A. 认知内驱力

• B. 自我提高内驱力

• C. 附属内驱力

• D. 自我效能感

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问题 29: 2. 在学习成败归因影响学习的诸因素中，激励作用最大的是（ ）。

选项:

• A. 运气好坏

• B. 能力高低

• C. 任务难度

• D. 努力程度

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问题 30: 3. 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力”归因，以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。

选项:

• A. 内部的、不稳定的、可控的因素

• B. 内部的、不稳定的、不可控的因素

• C. 内部的、稳定的、可控的因素

• D. 内部的、稳定的、不可控的因素

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问题 31: 4. 下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。

选项:

• A. 王老师对张华的数学测验成绩表示满意

• B. 学生把当前的学习和国家的利益联系在一起

• C. 王佳每天独自按时听音乐

• D. 老师表扬爱劳动的学生

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问题 32: 5. 阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者和害怕失败者相比，更倾向于选择（ ）。

选项:

• A. 比较难的任务

• B. 非常难的任务

• C. 非常容易的任务

• D. 难度适中的任务

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问题 33: 6. 初一学生许眀努力学习见上想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许眀行为的是（ ）。

选项:

• A. 内部学习动机

• B. 自我提高内驱力

• C. 附属内驱力

• D. 欲望内驱力

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问题 34: 7. 小花平时英语成绩很好，口语表达能力也不错，但她总认为自己发音不标准。学校组织英语口语比赛时，她认为自己不能胜出，所以没有报名参加。这表明小花的（ ）。

选项:

• A. 自我效能感低

• B. 学习动机不强烈

• C. 学习态度不端正

• D. 学习效率不高

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问题 35: 8. 小学生晓阳由于在数学的学习过程中几次受到表扬，就喜欢上了数学课。这种学习动机属于（ ）。

选项:

• A. 内部学习动机

• B. 外部学习动机

• C. 自我提高内驱力

• D. 认知内驱力

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问题 36: 1. “元素周期表”的学习深化了小明对以前所学的“元素”、“化合物”等知识的理解。这种迁移属于（ ）。

选项:

• A. 顺向、正迁移

• B. 顺向、负迁移

• C. 逆向、负迁移

• D. 逆向、正迁移

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问题 37: 2. 认为对情境中关系的顿悟及其转换是学习迁移的关键，这个迁移理论是（ ）。

选项:

• A. 相同要素说

• B. 关系转换说

• C. 概括化理论

• D. 形式训练说

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问题 38: 3. 要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系属于学习迁移中的（ ）。

选项:

• A. 横向迁移

• B. 纵向迁移

• C. 正迁移

• D. 负迁移

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问题 39: 4. 学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（ ）。

选项:

• A. 零迁移

• B. 逆向迁移

• C. 负迁移

• D. 正迁移

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问题 40: 5. 王云在学习英语音标时总是受到之前学习的汉语拼音的干扰，这属于（ ）。

选项:

• A. 一般迁移

• B. 特殊迁移

• C. 正迁移

• D. 负迁移

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问题 41: 1. 李老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，总是感觉很疲劳，容易迁怒学生。李老师目前的状态属于职业倦怠中（ ）方面的表现。

选项:

• A. 去个性化

• B. 个人成就感低

• C. 情绪枯竭

• D. 工作效率低下

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问题 42: 2. 影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中最主要的是（ ）。

选项:

• A. 教师职业的社会地位

• B. 教师职业的经济地位

• C. 学生对教师职业的态度

• D. 学校领导干部对教师的态度

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问题 43: 3. 教师威信的实质是（ ）。

选项:

• A. 教师的能力高

• B. 教师的学识高

• C. 教师的威严

• D. 师生之间的良好关系

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问题 44: 4. 王老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生。这主要反映了他的哪种心理特征？（ ）。

选项:

• A. 教学责任感

• B. 教学幸福感

• C. 教学理智感

• D. 教学效能感

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问题 45: 5. 郭老师考虑学生的个体差异，能根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织。据此可判断郭老师处于（ ）。

选项:

• A. 关注生存阶段

• B. 关注学生阶段

• C. 关注情境阶段

• D. 关注生命阶段

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问题 46: 1. 小红学习新舞蹈后，过了一段时间，她又在另一个地方表演了这段舞蹈。这体现了（ ）。

选项:

• A. 情绪记忆

• B. 形象记忆

• C. 运动记忆

• D. 语义记忆

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问题 47: 2. 小明在解决一道数学习题时，把各种解法都列出来进行比较，最后选出一个最优的解法。小明的这种做题方式属于（ ）。

选项:

• A. 直觉思维

• B. 常规思维

• C. 发散思维

• D. 聚合思维

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问题 48: 3. 小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于（ ）。

选项:

• A. 无意识记

• B. 有意识记

• C. 机械识记

• D. 意义识记

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问题 49: 4. 小琪做事常常犹豫不决、优柔寡断。教师应着重培养她的意志品质中的（ ）。

选项:

• A. 自觉性

• B. 果断性

• C. 自制性

• D. 坚韧性

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问题 50: 5. 小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐。这种情感属于（ ）。

选项:

• A. 道德感

• B. 美感

• C. 理智感

• D. 幸福感

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问题 51: 6. 下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（ ）。

选项:

• A. 对教学重点在语音、语调上予以强调

• B. 发现个别学生上课走神时，立即点名批评

• C. 讲课前公布学生成绩

• D. 用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目

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问题 52: 7. 在一般情况下，7~10岁的儿童可保持注意20分钟，而12岁以上的儿童可连续保持注意30分钟以上。这说明儿童（ ）。

选项:

• A. 注意的稳定性发展迅速

• B. 注意的广度发展迅速

• C. 注意的转移发展迅速

• D. 注意的分配发展迅速

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问题 53: 8. 小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以（ ）为主要形式。

选项:

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问题 54: 9. 小学儿童的视敏度随年龄的增长而增长，（ ）是发展的转折期。

选项:

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问题 55: 10. 一年级小学生的口头言语以（ ）占主导地位。

选项:

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问题 56: 1. 语文老师在给小学生讲解“办”字时，说“办事需出力，出力要流汗，所以‘办’字是由‘力’字加两个点组成”。该教师运用的是（ ）。

选项:

• A. 复述策略

• B. 精加工策略

• C. 组织策略

• D. 计划策略

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问题 57: 2. 芳芳在学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采取的学习策略是（ ）。

选项:

• A. 精加工策略

• B. 认知策略

• C. 元认知策略

• D. 资源管理策略

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问题 58: 3. 学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中建立一条明确的路线，并在这条路线上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点，提取所记项目的位置的记忆法属于（ ）。

选项:

• A. 复述策略

• B. 精加工策略

• C. 组织策略

• D. 元认知策略

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问题 59: 4. 小谢很想和外国人交流，所以，上英语课时他非常的认真。这说明小谢对英语的兴趣属于（ ）。

选项:

• A. 直接兴趣

• B. 间接兴趣

• C. 低级兴趣

• D. 物质兴趣

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问题 60: 5. 小学生自我评价的（ ）三四年级发展明显，但仍旧受教师态度和评价的调节。

选项:

• A. 全面性

• B. 独立性

• C. 稳定性

• D. 深刻性

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问题 61: 6. 肖强在阅读学习过程中，当遇到学习有困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。他运用的学习策略是（ ）。

选项:

• A. 认知策略

• B. 资源管理策略

• C. 计划策略

• D. 元认知策略

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问题 62: 7. 在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（ ）。

选项:

• A. 复述策略

• B. 精加工策略

• C. 监控策略

• D. 组织策略

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问题 63: 8. 小学 ，是小学儿童性格发展与形成的关键期。

选项:

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问题 64: 9. 根据麦克斯白亲子关系发展变化的三阶段模式，小学生主要处于哪一个阶段？ 阶段。（填写阶段的名称）

选项:

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问题 65: 10. 根据塞尔曼的儿童友谊发展五阶段论，其中6~12岁是处于友谊的哪一个阶段？ 阶段。（填写阶段名称）

选项:

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问题 66: 11. 从道德行为的发展来看，小学生的言行基本上是协调一致的，年龄越大，言行越一致。（ ）

选项:

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问题 67: 12. 学习动机越强，学习效果不一定越好。

选项:

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