超尔星学雅习通教师口语艺术作业答案

教师口语艺术

学校: 无

问题 1: 1. 在一个汉字的发音过程中,口腔开合度最大,泛音共鸣最丰满,声音最响亮的就是( )

选项:

• A. 字头

• B. 字腹

• C. 字尾

• D. 字神

答案: 字腹

问题 2: 2. 吐字归音训练要领( )

选项:

• A. 出字要准确有力

• B. 立字要拉开立起,圆润饱满

• C. 归音趋向要鲜明,干净利索

• D. 发音过程有头有尾,构成一个“枣核”形

答案: 出字要准确有力

问题 3: 3. 一个汉字音节的发音过程分为( )几个阶段

选项:

• A. 字头

• B. 字腹

• C. 字尾

• D. 字神

答案: 字头

问题 4: 4. 吐字归音是根据汉语语音特点，将一个音节的发音过程分为“出字”“立字”“归音”三个阶段。出字是声母的发音过程。

选项:

答案: 错误

问题 5: 1. 以下不是教师口语特点的是( )。

选项:

• A. 教育性

• B. 科学性

• C. 娱乐性

• D. 艺术性

答案: 娱乐性

问题 6: 2. 要想切实提高教师口语能力,就应该着重注意一下( )能力的培养。

选项:

• A. 语言能力

• B. 语篇能力

• C. 策略能力

• D. 管理能力

答案: 语言能力

问题 7: 3. 以下属于教师口语特点的是( )。

选项:

• A. 艺术性

• B. 针对性

• C. 情感性

• D. 时代性

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问题 8: 4. 从使用环境上,教师口语可以分为( )。

选项:

• A. 教学口语

• B. 教育口语

• C. 课堂口语

• D. 课外口语

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问题 9: 5. 个体教育口语除了需要具有教育性以外,主要需要突出 ( )等特点。

选项:

• A. 针对性

• B. 感染性

• C. 现实性

• D. 及时性

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问题 10: 1. 胸式呼吸又称为( )

选项:

• A. 深呼吸

• B. 浅呼吸

• C. 横膈式呼吸

• D. 腹式呼吸

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问题 11: 2. ( )是发声的动力,也是共鸣的基础。

选项:

• A. 气息

• B. 肺

• C. 声带

• D. 口腔

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问题 12: 3. 人在发音时所使用的发音器官有( )

选项:

• A. 肺和气管;

• B. 喉头;

• C. 声带;

• D. 口腔和鼻腔;

• E. 腹腔

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问题 13: 4. 发声的呼气训练要领为稳劲地呼、要有控制、减少变化。

选项:

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问题 14: 5. 发声的吸气训练要领为扩展两肋、吸气要深、小腹内收。

选项:

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问题 15: 6. 声带越紧,声调越高。

选项:

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问题 16: 1. 用气发声的正确呼吸方式是( )

选项:

• A. 胸式呼吸

• B. 腹式呼吸

• C. 胸腹联合呼吸

• D. 有控制的胸腹式呼吸

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问题 17: 1. 下面不属于吐字归音理论中的汉字发音过程的是( )。

选项:

• A. 吐字

• B. 立字

• C. 收字

• D. 归音

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问题 18: 2. 有人说话含混不清,出现( )等现象,与缺乏吐字归音训练有直接关系

选项:

• A. 咬字

• B. 吃字

• C. 倒字

• D. 丢音

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问题 19: 1. 下列不属于讲授语作用的是( )。

选项:

• A. 传授知识,解疑释难。

• B. 培养学生的思维能力。

• C. 陶冶学生的道德情操。

• D. 引起学生注意。

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问题 20: 2. 主要适用于解释名词,讲解难点,解说知识概念,解答疑难问题等的讲授语是( )。

选项:

• A. 叙述性讲授语

• B. 解释性讲授语

• C. 分析性讲授语

• D. 评点性讲授语

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问题 21: 3. 常用于剖析讲授内容、分析重点、难点的讲授语是( )。

选项:

• A. 叙述性讲授语

• B. 解释性讲授语

• C. 分析性讲授语

• D. 评点性讲授语

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问题 22: 4. 下列关于应变语说法不正确的是( )。

选项:

• A. 应变语是教师在课堂上处理突发事件时所运用的语言。

• B. 应变语可以将学生的注意力拉回到学习内容上。

• C. 应变语主要靠教师临场反应能力,其他因素都不重要。

• D. 应变语可以调控教学过程。

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问题 23: 5. 讲授语的基本要求不包括( )。

选项:

• A. 语言严谨、精确

• B. 语言生动、活泼、形象

• C. 语言深浅适度

• D. 占用课堂绝大部分时间

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问题 24: 6. 应变语的基本要求不包括( ) 。

选项:

• A. 有针对性

• B. 讲究分寸

• C. 难易适度

• D. 自然顺畅

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问题 25: 7. 使用提问语不要( )。

选项:

• A. 讲求策略

• B. 表达准确

• C. 适时评价

• D. 加大难度

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问题 26: 8. 按照功能划分,总结语可以分为( )。

选项:

• A. 归纳式总结语

• B. 画龙点睛式总结语

• C. 延伸拓展式总结语

• D. 一般式总结语

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问题 27: 9. 讲授语的类型有 ( )

选项:

• A. 叙述性

• B. 解释性

• C. 分析性

• D. 评点性

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问题 28: 10. 教师口语要有恰当的节奏,一般可依据感情、语境、内容、表达的需要进行调整。比如:叙事、写景、抒情等语体常用慢节奏类型。

选项:

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问题 29: 11. 提问语要有明确的意图和目的,不能随意提问。

选项:

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问题 30: 12. 总结语就是对一节课讲过的所有内容进行概括,切忌遗漏每一个知识点。

选项:

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问题 31: 13. 提问语在课堂教学中使用频率最高。

选项:

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问题 32: 1. 下列关于提问语的作用说法不正确的是( )。

选项:

• A. 传授知识

• B. 训练学生思维

• C. 集中学生注意力

• D. 激发学习兴趣

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问题 33: 2. 讲授语的基本要求不包括( )。

选项:

• A. 语言严谨、精确

• B. 语言生动、活泼、形象

• C. 语言深浅适度

• D. 占用课堂绝大部分时间

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问题 34: 3. 讲课过程中,教师问学生:“请你用自己的话说说,《一件小事》这篇课文写了一个什么样的故事?”这属于提问语中的何种类型?( )。

选项:

• A. 回忆性提问

• B. 了解性提问

• C. 理解性提问

• D. 运用性提问

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问题 35: 4. 提问语的作用包括( )。

选项:

• A. 训练学生思维

• B. 集中学生注意力

• C. 提问要难易适度

• D. 提高课堂效率

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问题 36: 5. 总结语应做到( )。

选项:

• A. 水到渠成,自然贴切

• B. 语言精练,重点突出

• C. 形式多样,生动活泼

• D. 设置悬念,激发兴趣

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问题 37: 1. 下列关于导入语说法不正确的是( )。

选项:

• A. 导入语是一节课的开场白,是整个教学过程的起始部分。

• B. 新颖别致的导入语可以激发学生的求知欲,为整节课的学习打下很好的基础。

• C. 导入语可以让学生在上课开始就明确学习方向和目标,从而减轻学生学习的难度。

• D. 当某节课的课容量较大时,为节省时间,导入语可以省略。

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问题 38: 2. 导入语的类型有哪些?

选项:

• A. 开门见山直接导入新课

• B. 应用名人名言导入新课

• C. 讲故事导入新课、设置悬念导入新课

• D. 复习旧知识导入新课

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问题 39: 3. 下列属于导入语的基本要求的是( )

选项:

• A. 新颖别致,具有新引力

• B. 短小精悍,用意明确

• C. 内容关联,过渡自然

• D. 传授知识,解疑释难

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问题 40: 4. 导入语要做到( )。

选项:

• A. 目的明确

• B. 紧扣课题

• C. 新颖有趣

• D. 巧具匠心

• E. 简明扼要

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问题 41: 5. 导入语意在吸引学生的注意力,和课程内容不必有关联。

选项:

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问题 42: 1. 教师在课堂之外消除学生心理隔阂、取得心理认同的话语是( )。

选项:

• A. 谈话语

• B. 指导语

• C. 评价语

• D. 批评语

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问题 43: 2. 教师在课堂外为解决学生学习中存在的疑难问题而使用的语言是( )。

选项:

• A. 谈话语

• B. 指导语

• C. 评价语

• D. 讲授语

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问题 44: 3. 指导语的类型不包括( )。

选项:

• A. 漫谈式

• B. 直答式

• C. 诱导式

• D. 点拨式

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问题 45: 4. 使用评价语不要( )。

选项:

• A. 语言得体

• B. 重批评教育

• C. 以鼓励为主

• D. 态度鲜明

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问题 46: 5. 在控制谈话的内容和进程方面,谈话语应该遵循的原则有( )。

选项:

• A. 主题性

• B. 平等性

• C. 实时性

• D. 诱导性

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问题 47: 6. 使用课外教育口语的基本原则有( )。

选项:

• A. 批判性原则

• B. 针对性原则

• C. 激励性原则

• D. 民主性原则

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问题 48: 7. 一般来说,在控制谈话的内容和进程方面,应该遵循如下原则( )。

选项:

• A. 主题性原则

• B. 平等性原则

• C. 适时性原则

• D. 诱导性原则

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问题 49: 8. 根据指导的难度及老师回答的程度,指导语主要有以下类型( )

选项:

• A. 直答

• B. 迂回

• C. 反问

• D. 点拨

• E. 诱导

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问题 50: 1. 对染有坏习惯,自觉性、自控力较差的学生,教师应采用的谈话语方式是( )。

选项:

• A. 和风式

• B. 诱导式

• C. 警戒式

• D. 直接式

• E. 示范式

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问题 51: 2. 对胆大老练、屡教不改、小错不断,大错不犯的学生,教师应采用的谈话语方式是( )。

选项:

• A. 和风式

• B. 诱导式

• C. 警戒式

• D. 直接式

• E. 示范式

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问题 52: 3. 对性格外向,开朗、直爽的学生,教师应采用的谈话语方式是( )。

选项:

• A. 和风式

• B. 诱导式

• C. 警戒式

• D. 直接式

• E. 示范式

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问题 53: 4. 对意志薄弱、缺乏恒心的学生,教师应采用的谈话语方式是( )。

选项:

• A. 和风式

• B. 诱导式

• C. 警戒式

• D. 直接式

• E. 示范式

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问题 54: 5. 对于个性内向文静、不喜欢张扬的学生,教师在进行表扬时适宜采用的方式是( )。

选项:

• A. 当众表扬

• B. 个别表扬

• C. 随时夸奖

• D. 重点表扬

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问题 55: 1. 下列关于朗读的要求说法不正确的是( )。

选项:

• A. 准确理解和感受作品

• B. 语音标准自然

• C. 运用朗读技巧

• D. 善于总结经验

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问题 56: 2. 朗读的要求不包括( )。

选项:

• A. 准确理解和感受作品

• B. 运用标准自然的普通话

• C. 以感情为主,忌用技巧

• D. 恰当运用各种朗读技巧

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问题 57: 3. 下列做法不适合于朗读议论文的是( )。

选项:

• A. 突出论点,把握论据

• B. 态度明朗,感情含蓄

• C. 运用技巧,细腻表达

• D. 语气肯定,语势平和

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问题 58: 4. 下列关于朗读的作用说法不正确的是( )。

选项:

• A. 有利于活跃现场气氛

• B. 有利于提高语言表达能力

• C. 有助于深入理解文学作品

• D. 有利于提高语言规范化水平

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问题 59: 5. 朗读记叙文时注意( )。

选项:

• A. 要理清线索,抓住主线。

• B. 要注重立意,突出主题。

• C. 要运用技巧,细腻表达。

• D. 语气总体上要舒展、自然、平淡。

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问题 60: 6. 朗读好一篇散文,须做到( ):

选项:

• A. 朗读者身临其境地融入到作者所描写的意境当中;

• B. 朗读者充分调动自己的经历和体验,把作者的感情变为自己的感情。

• C. 朗读者仔细品味散文的语言,并在朗读中表现出不同的语言美感。

• D. 朗读者要理清线索,抓住主线。

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问题 61: 7. 朗读好一篇说明文,须做到( ):

选项:

• A. 朗读者要投入真情实感,做到以情感人。

• B. 朗读者要全面认识和理解文章中说明的事物,特别是其本质特征。

• C. 朗读者要明白说明文的方法,了解说明文的种类,以便有根据、有针对性地确定朗读的基调、方法。

• D. 朗读者要通过恰当运用停顿、重音和语调等朗读技巧,显示文章的结构层次与条理。

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问题 62: 8. 朗读的作用包括( )。

选项:

• A. 具有鲜明的社会教化作用

• B. 有利于提高语言表达能力

• C. 有助于深入体味文学作品

• D. 能提高语言规范化水平

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问题 63: 9. 诗歌朗读最关键的是要把格律读出来,无论是古典诗还是现代诗。

选项:

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问题 64: 10. 朗读是机械性的语言训练,不利深入体味文学作品。

选项:

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问题 65: 1. 下列关于朗读的作用说法不正确的是( )。

选项:

• A. 有利于活跃现场气氛

• B. 有利于提高语言表达能力

• C. 有助于深入理解文学作品

• D. 有利于提高语言规范化水平

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问题 66: 2. 朗读的技巧主要有( )

选项:

• A. 重音

• B. 停连

• C. 语调

• D. 节奏

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问题 67: 3. 语音标准自然是朗读最基本的要求。

选项:

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问题 68: 4. 停连作为朗读技巧之一可以独立使用。

选项:

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问题 69: 5. 朗读训练对于教师口语具有承上启下的桥梁作用。

选项:

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问题 70: 1. 下列关于演讲的分类说法不正确的是( )。

选项:

• A. 按主题不同可分为专题演讲和辩论演讲。

• B. 按准备情况不同可分为照稿演讲、脱稿演讲、即兴演讲等。

• C. 按场合不同可分为集会演讲、战地演讲、街头演讲、法庭演讲、课堂演讲等。

• D. 按内容不同可分为现场演讲、广播演讲、电视演讲、网络视频演讲等。

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问题 71: 2. 在准备演讲过程中,收集和选取材料要遵循以下( )原则。

选项:

• A. 定向

• B. 真实

• C. 典型

• D. 新颖

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问题 72: 3. 即兴演讲的特点有( )

选项:

• A. 即兴发挥

• B. 篇幅短小

• C. 使用面广

• D. 注重构思

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问题 73: 4. 一篇完整的演讲稿,主要由( )三部分组成。

选项:

• A. 标题

• B. 主题

• C. 开头

• D. 主体

• E. 结尾

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问题 74: 5. 演讲不仅是一种现实性的社会实践活动,而且是一种艺术性的社会实践活动。

选项:

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问题 75: 6. 演讲中的体态表达主要有眼神、表情、手势和站姿四个方面。

选项:

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问题 76: 7. 演讲以有声语言为主,因此平时只强调语言表达方面的训练即可。

选项:

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问题 77: 1. 下列关于演讲的分类说法不正确的是( )。

选项:

• A. 按主题不同可分为专题演讲和辩论演讲。

• B. 按准备情况不同可分为照稿演讲、脱稿演讲、即兴演讲等。

• C. 按场合不同可分为集会演讲、战地演讲、街头演讲、法庭演讲、课堂演讲等。

• D. 按内容不同可分为现场演讲、广播演讲、电视演讲、网络视频演讲等。

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问题 78: 2. 演讲的基本特征有( )。

选项:

• A. 真实性与艺术性相结合

• B. 真实性与虚假性相结合

• C. 特定环境与广泛鼓动相一致

• D. 有声语言与体态语言相结合

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问题 79: 3. 命题演讲的演讲稿应该是用口语而不是用书面语写成的。

选项:

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问题 80: 4. 演讲应以有声语言为主,以体态语言为辅。

选项:

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问题 81: 1. 评价学生的发言、作业通常需要用到( )。

选项:

• A. 叙述性讲授语

• B. 解释性讲授语

• C. 分析性讲授语

• D. 评点性讲授语

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问题 82: 2. 下列关于发言的作用说法不正确的是( )。

选项:

• A. 传递信息

• B. 归纳整理

• C. 促进交流

• D. 活跃气氛

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问题 83: 3. 下列关于即席发言的原则说法不正确的是 ( )。

选项:

• A. 从容镇静

• B. 表达准确

• C. 简短精炼

• D. 准备充分

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问题 84: 4. 发言的主要作用是( )。

选项:

• A. 传递信息

• B. 总结评论

• C. 促进交流

• D. 活跃气氛

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问题 85: 1. 下列关于发言的作用说法不正确的是( )。

选项:

• A. 传递信息

• B. 归纳整理

• C. 促进交流

• D. 活跃气氛

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问题 86: 2. 根据是否有准备,发言可分为会议发言和聚会发言。

选项:

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问题 87: 3. 发言根据场合的不同可以分为即兴发言和专题发言两种。

选项:

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问题 88: 1. 主持的要求不包括( )。

选项:

• A. 精心准备

• B. 灵活应变

• C. 场面热烈

• D. 总结经验

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问题 89: 2. 根据内容的不同,主持可以分为( )

选项:

• A. 会议主持

• B. 晚会主持

• C. 活动主持

• D. 比赛主持

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问题 90: 1. 下列不属于教师口语艺术风格形成因素的是( )。

选项:

• A. 教师

• B. 教育教学环境

• C. 教育教学内容

• D. 学生

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问题 91: 2. 影响教师口语艺术风格差异的先天因素不包括( )。

选项:

• A. 知识结构

• B. 性别

• C. 年龄

• D. 性格

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问题 92: 3. 制约教师口语艺术风格差异的后天因素不包括( )。

选项:

• A. 知识结构

• B. 性格特征

• C. 年龄结构

• D. 思维品性

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问题 93: 4. 培养教师口语艺术风格的途径有( )。

选项:

• A. 修炼过硬的语言基本功。

• B. 培养科学创新的教育教学理念。

• C. 培养积极健康的个性品质。

• D. 构建广博厚实的知识结构。

• E. 提升高品位的审美修养

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问题 94: 5. 教师口语艺术风格的主要特征是( )。

选项:

• A. 创造性

• B. 个体性

• C. 鲜明性

• D. 审美性

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问题 95: 6. 培养教师口语艺术风格最有效、最直接的途径的是提升教师自身的( )。

选项:

• A. 文化积淀

• B. 审美修养

• C. 整体素质

• D. 语言能力

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问题 96: 7. 教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果,主要有( )方面。

选项:

• A. 表达主体

• B. 接受主体

• C. 表达对象

• D. 表达载体

• E. 表达范围

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问题 97: 1. 教师口语艺术风格,是教师在长期的教育生涯中刻苦磨炼、不断创造才逐渐形成的带有某种非稳定性、非独创性和显著个人特征的语言风格。

选项:

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问题 98: 2. 口语表达幽默诙谐型的教师总是受到学生欢迎,所以,幽默诙谐型的教师口语就是最好的艺术风格类型。

选项:

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问题 99: 3. 无论是小学语文、中学语文或大学中文教师,其口语表达的艺术风格都可以是一样的。

选项:

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问题 100: 4. 教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果。

选项:

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问题 101: 1. 下列做法不能改善教学口语的是( )。

选项:

• A. 参加课堂观摩和教研活动

• B. 精心备课,充分预设教学口语

• C. 过于倚重多媒体课件

• D. 观看名师教学录像和教案

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问题 102: 2. 下列关于小学教学口语说法不正确的是( )。

选项:

• A. 小学教学口语可以分为低小教学口语和高小教学口语两个阶段。

• B. 低小阶段主要培养孩子拿笔写字的能力,高小阶段主要培养孩子的口语表达能力。

• C. 低小阶段教学口语具有浅显性、综合性、操作性等特点。

• D. 高小教学口语具有多样化、丰富性、指导性、讲授性等特点。
正确答案是:B

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问题 103: 3. 下列不属于艺术学科教学口语特点的是( )。

选项:

• A. 审美性

• B. 感染性

• C. 趣味性

• D. 严谨性

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问题 104: 4. 下列关于幼儿园教学口语说法不正确的是( )。

选项:

• A. 幼儿园教学口语又可以分为婴儿教学口语和幼儿教学口语。

• B. 婴儿教学口语的目的主要在于教孩子学说话,熟悉语言环境。

• C. 幼儿教学口语的目的在于教会孩子熟练运用口语,同时掌握更多的词汇,不断增强语言表达能力。

• D. 婴儿教学口语和幼儿教学口语的特点完全不同。
正确答案是:D

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问题 105: 5. 教师口语的科学性表现在( )方面。

选项:

• A. 教师口语必须完全符合教学内容的科学性。

• B. 教师口语必须符合学生的心理特征和认知发展规律。

• C. 教师口语应该体现出教学方法的科学性。

• D. 教师口语本身应具有准确、严密的特性。
正确答案是:ACD

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问题 106: 6. 为了提高课堂教学的效率,教师口语的语速应该能快则快。

选项:

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问题 107: 1. 教师在批评教育学生时说“你没长脑子吗?笨的像猪一样!”属于教育口语失误中的( )。

选项:

• A. 语言粗暴,恶语伤人

• B. 语言直白,缺乏艺术性

• C. 讽刺挖苦,话语失实

• D. 语言生硬,态度冷漠

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问题 108: 2. 教师在批评教育学生时说“你多厉害啊,比老师都厉害!”属于教育口语失误中的( )。

选项:

• A. 语言粗暴,恶语伤人

• B. 语言直白,缺乏艺术性

• C. 讽刺挖苦,话语失实

• D. 语言生硬,态度冷漠

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问题 109: 3. 课外教育口语的类型有( )

选项:

• A. 谈话语

• B. 指导语

• C. 总结语

• D. 评价语

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问题 110: 4. 针对教育口语失误,可以采取的解决对策有( )。

选项:

• A. 从思想上正确认识批评教育;

• B. 少进行批评教育;

• C. 要加强教师职业修养;

• D. 实施批评教育要因人而异;

• E. 点名批评的时候,要慎重注意场合

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问题 111: 5. 教师口语从形式上,可以分为(教育口语)和(教学口语)两类;从使用环境上,可以分为课堂口语和课外口语两类。

选项:

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问题 112: 6. 教师口语是教育教学活动中最重要的手段。

选项:

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问题 113: 1. 下列情况中属于教学口语常见失误的是( )。

选项:

• A. 语言啰嗦、枯燥

• B. 语速失调、失控

• C. 音高音量不当

• D. 话语干瘪、单调

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问题 114: 2. 常见的教学口语失误有( )。

选项:

• A. 话语啰嗦,口头禅明显;

• B. 语速失调、失控;

• C. 语音不清、音量不当;

• D. 语无伦次、语流不畅、语义不连;

• E. 语调呆板单调

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问题 115: 3. 课外教育用语容易出现的失误主要有( )。

选项:

• A. 语言粗暴

• B. 态度冷漠

• C. 情绪失控

• D. 话语失实

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