安徽继续教育学前儿童艺术教育考核作业参考原题试题 (2)

2024秋最新《安徽继续教育学前儿童艺术教育考核作业参考原题试题 (2)》形考作业试题题库、期末题库

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学前儿童艺术教育

学校: 无

问题 1: 1. 皮亚杰发现，7岁以下的儿童( ) 的观点相当严重，因此,受主观情绪支配的绘画方式是7岁以下儿童的主要特征。

选项:

• A. 主观印象

• B. 自我中心

• C. 写实主义

• D. 客观印象

答案: 自我中心

问题 2: 2. 小班幼儿学习律动小鸡走路时，下 列四种方式中其最佳方式是( )

选项:

• A. 全体幼儿戴上小鸡的头饰

• B. 幼儿轮流戴小鸡的头饰

• C. 全体幼儿戴上小鸡的胸饰

• D. 教师戴上鸡妈妈的头饰.

答案: 教师戴上鸡妈妈的头饰.

问题 3: 3. 儿童画发展阶段中的写实期，大约发生在儿童( )。

选项:

• A. 3岁一4岁左右

• B. 4岁一5岁左右

• C. 5岁一7岁左右

• D. 8岁一14岁左右

答案: 8岁一14岁左右

问题 4: 4. 维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度的发展教育应该着眼于儿童的( )

选项:

• A. 成熟

• B. 模仿

• C. 同化和顺应

• D. 最近发展区

答案: 最近发展区

问题 5: 5. 属于音乐基本特征之一的是( )

选项:

• A. 音乐是视觉的艺术

• B. 音乐是时间的艺术

• C. 音乐是空间的艺术

• D. 音乐是语言的艺术

答案: 音乐是时间的艺术

问题 6: 6. 在学前阶段，()是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。

选项:

• A. 速度

• B. 呼吸

• C. 节奏

• D. 音准

答案: 音准

问题 7: 7. 达尔文指出:“ 我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰退。事实上,失去这种兴趣和能力就意味着失去了幸福，而且还能进一步损害理智,甚至可能会因为本性中情感成分的退化而危及道德之心。”他的意思是( )

选项:

• A. 艺术能代替理智和道德活动

• B. 艺术与人格的完整性有密切关系

• C. 艺术只是生活的点缀和装饰

• D. 艺术教育是为道德教育服务的

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问题 8: 8. 关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述，正确的是（ ）。

选项:

• A. 儿童由无目的的动作到呈现出有意图的尝试

• B. 手工活动没有明确的目的

• C. 只是一种纯粹的玩耍活动,不能正确使用手工工具和材料

• D. 会借助辅助

• E. 工具表现所制作物体的细节、特征

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问题 9: 9. 学前儿童美术欣赏的主要意义在于( )

选项:

• A. 学会鉴赏美术作品的质量和价值

• B. 学会美术批评的技能

• C. 开阔眼界，提高美的知觉和选择能力

• D. 扩大知识围，知道美术作品的时代背景

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问题 10: 10. 儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园( )

选项:

• A. 大班

• B. 中班

• C. 小班

• D. 托班

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问题 11: 11. 学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是()

选项:

• A. 构思与意图一一设计与制作——装饰

• B. 设计——制作与构思——装饰

• C. 制作——设计与构思——装饰

• D. 意图——构思与设计——制作与装饰

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问题 12: 12. 多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音(甚至只听了1~2个音)后，就马上做出该律动的动作，这表明，幼儿有较强的()。

选项:

• A. 音乐感知能力

• B. 音乐记忆能力

• C. 音乐联想能力

• D. 音乐思维能力

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问题 13: 13. 在我国幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。你觉得这种方法（）

选项:

• A. 能够使儿童很快地学会画画，画得较像

• B. 限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外

• C. 能够培养儿童画画的兴趣

• D. 很好，因为教师肯定比儿童画得更好

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问题 14: 14. 学前儿童美术教育在本质上是一种（ ）。

选项:

• A. 美术知识教育

• B. 美术技能教育

• C. 美术知识和美术技能教育

• D. 审美教育

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问题 15: 15. 经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )

选项:

• A. 达尔克尔兹

• B. 柯达伊

• C. 铃木

• D. 奥尔夫

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问题 16: 16. 下列关于绘画的描述中错误的是( )

选项:

• A. 绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术

• B. 绘画具有强烈的直观性和感染性

• C. 绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用

• D. 幼儿园绘画活动从容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画

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问题 17: 17. 发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好（ ）

选项:

• A. 全体幼儿和个别幼儿的关系

• B. 教师和幼儿的关系

• C. 全面发展和特殊兴趣的关系

• D. 当前需要和长远发展的关系

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问题 18: 18. 中班幼儿的绘画发展大致处于儿童绘画发展阶段的( )

选项:

• A. 涂鸦期

• B. 象征期

• C. 图式期

• D. 写实期

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问题 19: 19. 下列不属于涂鸦期分类的是( )

选项:

• A. 无意涂鸦

• B. 有意涂鸦

• C. 控制涂鸦

• D. 命名涂鸦

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问题 20: 20. （ ）是美术中最常见的一种形式，也是其它美术形式共有的基础绘

选项:

• A. 画雕塑

• B. 工艺美术

• C. 建筑艺术

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问题 21: 21. 不能反映儿童自我中心特点的儿童绘画行为或方法是( )

选项:

• A. 用物体的固有色表现物体形象

• B. X光画法

• C. 把花画得比树还大

• D. 画人时不画耳朵和眉毛

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问题 22: 22. 在进餐以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于( )。

选项:

• A. 专门性的音乐活动

• B. 幼儿自发的音乐活动

• C. 渗透性的音乐活动

• D. 强制性的音乐活动

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问题 23: 23. 从表现形式上雕塑可分为( )。

选项:

• A. 雕、塑

• B. 纪念性雕塑、建筑性雕塑等

• C. 圆雕、浮雕

• D. 石雕、木雕、玉雕

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问题 24: 24. 依据艺术形象的审美方式划分，美术是一种( )。

选项:

• A. 听觉艺术

• B. 视觉艺术

• C. 视听艺术

• D. 空间艺术

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问题 25: 25. 下列哪种方法属于以儿童为主体的活动方法？（ ）

选项:

• A. 讲授法

• B. 观察法

• C. 直观法

• D. 情境法

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问题 26: 26. 下面有关简笔画的论述中，哪一项更能反映正确的教育观念?( )

选项:

• A. 简笔画孩子一学就会，适合幼儿学习

• B. 简笔画临摹会使孩子失去“自我”和“感觉

• C. 简笔画容易记住，能使孩子掌握许多绘画模式

• D. 模仿

• E. 简笔画画出来的效果比孩子自己画的更美

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问题 27: 27. 动作反馈时常与语言相结合，而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式，如对中班幼儿,教师的反馈语言可以是()

选项:

• A. “他刚.....”

• B. “..刚......”

• C. “你打算.....

• D. “他打算....”

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问题 28: 28. 1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童( )。

选项:

• A. 本能的快感

• B. 独立的美感

• C. 反应美的表现力的反应

• D. 美的创造力的反应

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问题 29: 29. 依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种( )

选项:

• A. 听觉艺术

• B. 视觉艺术

• C. 视听艺术

• D. 综合艺术

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问题 30: 30. 以下不属于艺术与儿童之间的共同特征是( )

选项:

• A. 形象性

• B. 情感性

• C. 愉悦性

• D. 审美性

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问题 31: 31. 以下说法不符合自由画指导原则的是（ ）。

选项:

• A. 教师提出绘画主题和要求

• B. 创设自由而快乐的气氛

• C. 对幼儿绘画技能不作过高要求

• D. 老师必须仔细观察儿童作画意图,在他们需要帮助的时候，适当地引导、暗示

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问题 32: 32. 学前儿童手工活动一折的基本技能中，一-切折法的基础是（ ）。

选项:

• A. 对边折、对角折

• B. 双正方折、双三角折

• C. 集中一角折、集中一边折

• D. 四角向中心折、组合折

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问题 33: 33. 某6岁儿童画一“吃西瓜图”，画面的西瓜比人还要大，两排十分尖锐的牙齿在人的脸上占了突出的位置。这主要表明此时儿童画（ ）。

选项:

• A. 表象符号的形成

• B. 感觉的强调和夸

• C. 画他所知

• D. 绘画技能高超

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问题 34: 34. 儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到7岁左右，这是儿童( )思维发展最敏感时期。

选项:

• A. 形象

• B. 抽象

• C. 逻辑

• D. 空间

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问题 35: 35. 7岁以下儿童所画的桌子，往往不论从哪个角度看上去总是加上四条腿;所画物体不论远近，都保持同样大小，甚至大小颠倒，说明: ( )。

选项:

• A. 儿童感觉的强调和夸张

• B. 儿童画中表象符号的形成.

• C. 儿童画他所知，而非画他所见

• D. 是涂鸦期的典型特征

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问题 36: 36. 柏特、罗文菲尔德等人认为，儿童涂鸦产生的原因是( )

选项:

• A. 为了得到成人的关注而产生的一种反抗和报复行动

• B. 为了获得肌肉运动所产生的满足与快感

• C. 起因于模仿

• D. 为了训练手、眼的协调

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问题 37: 37. 在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（ ）

选项:

• A. 学前儿童美术教育是一种情感教育

• B. 学前儿童美术教育是一种创造教育

• C. 学前儿童美术教育是一种知识和技能教育

• D. 学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育

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问题 38: 38. 在音乐欣赏活动中，语言材料的考忠应侧重于能帮助儿童增强( )

选项:

• A. 对语言的感知和体验

• B. 对动作的感知和体验

• C. 对音乐的感知和体验

• D. 对艺术的感知和体验

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问题 39: 39. 幼儿园集体音乐教学活动评价的方法，从评价内容的全面性角度出发，可以把评价分为( )。

选项:

• A. 自我评价和同行评价

• B. 书面评价和口头评价

• C. 全面评价和重点评价

• D. 独立片段评价和连续评价

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问题 40: 40. 在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析( )

选项:

• A. 作品的内容

• B. 作品的题目

• C. 作品的造型、色彩

• D. 作品的时代背景

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问题 41: 41. 在幼儿园的韵律活动教学中，()主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。

选项:

• A. 游戏导入

• B. 回忆导入

• C. 观察导入

• D. 故事导入

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问题 42: 42. 为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )

选项:

• A. 现场哼唱或演奏的方法

• B. 示范和讲解的方法

• C. 分句欣赏的方法

• D. 反复练习法

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问题 43: 43. 在现代美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者（ ）

选项:

• A. 山本

• B. 鼎西泽克

• C. 福禄贝尔

• D. 里德

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问题 44: 44. 对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种 行为是正确的?( )

选项:

• A. 泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的

• B. 泥工的技能比较难，因此应该手把手的教孩子

• C. 让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律

• D. 当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在---起

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问题 45: 45. 在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要注意()

选项:

• A. 歌唱力度的和谐

• B. 音高的和谐

• C. 表演形式的和谐

• D. 音色的和谐

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问题 46: 46. 音乐教育的终极目标是( )

选项:

• A. 音乐感的发展

• B. 学习能力的发展

• C. 全面发展

• D. 音乐知识技能的发展

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问题 47: 47. 婴儿偏爱的颜色是()

选项:

• A. 纯度高的颜色

• B. 混合色

• C. 冷色

• D. 暖色

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问题 48: 48. 下列关于绘画的描述中错误的是（ ）

选项:

• A. 绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术

• B. 绘画具有强烈的直观性和感染性

• C. 绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用

• D. 幼儿园绘画

• E. 活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画

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问题 49: 49. 整个音乐教育和谐的第一基础是()

选项:

• A. 目标和谐

• B. 过程和谐

• C. 方法和谐

• D. 评价和谐

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问题 50: 50. 包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是( )

选项:

• A. 审美型人格

• B. 冲突型人格

• C. 独立型人格

• D. 功利型人格

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问题 51: 51. 学前儿童美术是表达儿童内在情感的一种手段。

选项:

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问题 52: 52. 就对色彩的认识而言，幼儿首先开展的是指认和定名，然后逐渐向识别颜色、正确配对开展。

选项:

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问题 53: 53. 指导儿童欣赏美术作品，主要是帮忙儿童分清哪些画是好的，哪些画不好。

选项:

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问题 54: 54. 指导儿童欣赏美术作品，主要是帮助儿童分清哪些画是好的,哪些画不好。

选项:

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问题 55: 55. 教师在评价幼儿绘画作品是应经常使用“像”与“不像”这种词语。

选项:

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问题 56: 56. 情境探究法是指教师通过各种实物、教具进行直观展示的同时，配合讲授法、谈话法一起使用，以使幼儿获取经验，提高学习兴趣，发展观察力和思维能力。

选项:

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问题 57: 57. 单纯依靠学前儿童自身的能力和自发性表现，很难有好作品出现学前儿童美术教育,应让孩子通过临摹范画，丰富绘画内容，提高绘画技能。

选项:

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问题 58: 58. 当儿童在涂鸦的过程当中开始说故事或者幼儿能给自己的涂鸦作品起名字的时候，可以判断有控制涂鸦阶段的到来。

选项:

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问题 59: 59. 与其他美术样式相比，工艺美术是最兼具实用性的艺术样式，是科学、技术与艺术融合的产物。

选项:

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问题 60: 60. 教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开展各项活动。

选项:

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问题 61: 61. 学前儿童的美术作品是具有艺术价值的作品。

选项:

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问题 62: 62. 在造型中，画我的妈妈时，孩子们对妈妈的描画全面和具体，画出了妈妈的发型、眼睫毛、耳环，对服装的描摹也非常细致，这属于图式阶段。

选项:

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问题 63: 63. 早期学前儿重手工制作的意图主要是诱导型。

选项:

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问题 64: 64. 在美术教学活动中，教师不必过分追求教学秩序的严格性。

选项:

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问题 65: 65. 学前儿童的美术活动是理性的。

选项:

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问题 66: 66. 自由画是一种培养儿童自由想象和创造能力的有效形式，所以要求教师不加指导,给儿童足够的自由。

选项:

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问题 67: 67. 学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术缔造范畴。

选项:

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问题 68: 68. 幼儿园集体美术教育活动按照内容的不同，可以分为美术创作活动和美术欣赏活动。

选项:

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问题 69: 69. 学前儿童平面手工活动有粘贴、剪贴、撕贴、染纸四种形式。

选项:

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问题 70: 70. 学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和激励性原则。

选项:

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问题 71: 71. 美国的“DBAE" 课程蕴含的思想是将儿童艺术活动纳入人类文化艺术之中，用人类文化艺术的完整性和成熟性来丰富儿童艺术活动，而不仅仅将儿童艺术视作本能的展现，这样可以实现文化层面的艺术向生物层面的艺术过渡。

选项:

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问题 72: 72. 当幼儿想要表达某一内容出现困难时，正是教授幼儿绘画技巧的好时机。

选项:

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问题 73: 73. 学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。

选项:

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问题 74: 74. 学前儿童泥塑的发展与其绘画的发展相比,前者稍超前于后者。

选项:

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问题 75: 75. 美术的形式语言是美术作品外在的形式和结构，是美术的基本构成要素，是美术作品实现最终视觉效果的途径和方式。

选项:

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问题 76: 76. 艺术是学前儿童的一- 种游戏,他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的( ) 的特点。

选项:

• A. 动作性

• B. 思维性

• C. 表现性

• D. 抽象性

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问题 77: 77. 在为歌曲创编表演动作的教学活动中，即兴创编的活动特点主要是( )

选项:

• A. 幼儿在前，以幼儿的意见为主，教师提供完善机会或参考意见

• B. 教师的潜在意见为主导意见

• C. 教师与幼儿的意见各半

• D. 以教师的意见为主

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问题 78: 78. 儿童画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段，这种特征出现于（ ）。

选项:

• A. 概念画期

• B. 错画期

• C. 图式期

• D. 写实期

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问题 79: 79. 歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( )

选项:

• A. 教师和同伴的正确榜样

• B. 通过语言交流找准了发声位置

• C. 通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法

• D. 发声练习

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问题 80: 80. 在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用()

选项:

• A. 击画节拍法

• B. 优美的装饰性动作

• C. 击打节奏型法

• D. 简约的指挥手势

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问题 81: 81. 以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法是( )。

选项:

• A. 作品临摹法

• B. 情景观察法

• C. 语言描述法

• D. 联想迁移法

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问题 82: 82. 艺术起源理论“模仿论”代表人物是（ ）。

选项:

• A. 亚里士多德

• B. 希勒

• C. 斯宾塞

• D. 泰勒

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问题 83: 83. 粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于( )。

选项:

• A. 实用性手工活动

• B. 科技性手工活动

• C. 平面手工活动

• D. 立体手工活动

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问题 84: 84. 法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为()

选项:

• A. 四个阶段

• B. 五个阶段

• C. 六个阶段

• D. 七个阶段

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问题 85: 85. 约3-5岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中

选项:

• A. 涂鸦期

• B. 象征期

• C. 图示期

• D. 写实期

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问题 86: 86. 音乐角活动的目的主要是()。

选项:

• A. 人际的音乐共享

• B. 自由的音乐实践

• C. 人际的音乐交流

• D. 系统的音乐学习

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问题 87: 87. 以下说法不符合自由画指导原则的是( )。

选项:

• A. 教师提出绘画主题和要求

• B. 创设自由而快乐的气氛

• C. 对幼儿绘画技能不作过高要求

• D. 老师必须仔细观察儿童作画意图，在他们需要帮助的时候，适当地引导、暗示

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问题 88: 88. 日本音乐教育家( ) 于20世纪中期开始了其“天才教育”体系的建设。

选项:

• A. 柯达依

• B. 铃木

• C. 奥尔夫

• D. 柯尔文

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问题 89: 89. 10-2岁儿童最偏爱的形状是：（ ）

选项:

• A. 圆形

• B. 方形

• C. 菱形

• D. 三角形

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问题 90: 90. 关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述，正确的是( )。

选项:

• A. 儿童由无目的的动作到呈现出有意图的尝试

• B. 手工活动没有明确的目的

• C. 只是一种纯粹的玩耍活动，不能正确使用手工工具和材料

• D. 会借助辅助工具表现所制作物体的细节、特征

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问题 91: 91. 在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是( )

选项:

• A. 同伴的动作

• B. 生活中小鸟飞的动作

• C. 教师的动作

• D. 图片中小鸟飞的动作

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问题 92: 92. 学前儿童美术教育欣赏可以透过下列层次进行教学（ ）感觉层次、

选项:

• A. 创造层次、表现层次

• B. 智慧层次、表现层次

• C. 表现层次、智慧层次、创造层次

• D. 感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次

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问题 93: 93. 在不同感官和情感之间进行，也在不同生活场景之间进行,它能使儿童获得更为完整丰富的经验和灵活多变的能力的美术教学方法是()

选项:

• A. 情景观察法

• B. 语言描述法

• C. 联想迁移法

• D. 游戏练习法

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问题 94: 94. 幼儿园平面手工活动的主要形式有( )

选项:

• A. 厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸

• B. 剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作

• C. 粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸

• D. 粘贴、撕纸、剪贴和染纸

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问题 95: 95. 下面有关简笔画的论述中，哪一项更能反映正确的教育观念? ( )

选项:

• A. 简笔画孩子一学就会，适合幼儿学习

• B. 简笔画临摹会使孩子失去“自我”和“感觉

• C. 简笔画容易记住，能使孩子掌握许多绘画模式模仿

• D. 简笔画画出来的效果比孩子自己画的更美

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问题 96: 96. 在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地( )

选项:

• A. 表现音乐作品

• B. 喜欢音乐作品

• C. 感觉和理解音乐作品

• D. 掌握音乐作品

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问题 97: 97. 深受幼儿喜爱的“树叶贴画”活动所使用的材料主要是()

选项:

• A. 点状材料

• B. 线状材料

• C. 面状材料

• D. 块状材料

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问题 98: 98. 尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过()

选项:

• A. 徒手动作练习阶段

• B. 看指挥演奏阶段

• C. 语音练习阶段

• D. 认识图谱阶段

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问题 99: 99. 属于音乐基本特征之一的是( )

选项:

• A. 音乐是视觉的艺术

• B. 音乐是时间的艺术

• C. 音乐是空间的艺术

• D. 音乐是语言的艺术.

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问题 100: 100. 在音乐活动中，研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面，所以教师要向幼儿提供进行( )

选项:

• A. 主动学习的机会

• B. 创造性学习的机会

• C. 表演活动的机会

• D. 自娱活动的机会

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问题 101: 101. 能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的()目标。

选项:

• A. 审美兴趣

• B. 审美感知

• C. 审美情感

• D. 审美创造

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问题 102: 102. 为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应( )

选项:

• A. 在幼儿反应之前作出反应

• B. 在幼儿反应之后作出反应

• C. 和幼儿同时作出反应

• D. 带着幼儿做动作

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问题 103: 103. 一个儿童欣赏完齐白石画的虾后，对老师说:‘“看到这幅画，我好象看见了真的虾，会动会跳。”这主要是幼儿的( ) 在起作用。

选项:

• A. 美的感受力

• B. 美的表现力

• C. 美的创造力

• D. 审美兴趣

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问题 104: 104. 据罗思非尔德研究发现，在美术创作中，() 的儿童倾向于形成表现主义风格。

选项:

• A. 内倾型

• B. 外倾型

• C. 视觉型

• D. 触觉型

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问题 105: 105. 儿童对色彩的反应是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。

选项:

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问题 106: 106. 对作品进行命名是幼儿从动觉思考转到想象思维的一个重要的标志。

选项:

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问题 107: 107. 对话法的最大优点是体现了儿童与教师、儿童与家长、儿童与作品、儿童与环境之间的平等关系，有利于儿童的人格塑造。

选项:

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问题 108: 108. 指导儿童欣赏美术作品，主要是帮助儿童分清哪些画是好的，哪些画不好。

选项:

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问题 109: 109. 儿童对色彩的反应是强烈的敏感的他们具有某种天赋能力。

选项:

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问题 110: 110. 学前儿童对艺术作品的感受和表现有着相同的心理过程。

选项:

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问题 111: 111. 出现透明式绘画表现特征的幼儿处于写实期。

选项:

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问题 112: 112. 在美术活动中,学前儿童把握的不仅是外在的秩序和法则，更主要的是自己独特的内心世界。

选项:

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问题 113: 113. 对艺术的了解与欣赏是艺术教育的重要目标。

选项:

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问题 114: 114. 儿童对色彩的反响是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。

选项:

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问题 115: 115. 美术来源于社会，也能全面的反映社会生活。社会生活的方方面面都能成为美术表现的对象。

选项:

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问题 116: 116. 学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术创造范畴。

选项:

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问题 117: 117. “蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型的典型特点。

选项:

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问题 118: 118. 学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。

选项:

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问题 119: 119. 引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料,创造性地表现自己的意愿。这属于5-6岁儿童手工教育目标。

选项:

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问题 120: 1. 发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好（ ）

选项:

• A. 全体幼儿和个别幼儿的关系

• B. 教师和幼儿的关系

• C. 全面发展和特殊兴趣的关系

• D. 当前需要和长远发展的关系

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问题 121: 2. 关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述，正确的是（ ）。

选项:

• A. 儿童由无目的的动作到呈现出有意图的尝试

• B. 手工活动没有明确的目的

• C. 只是一种纯粹的玩耍活动,不能正确使用手工工具和材料

• D. 会借助辅助

• E. 工具表现所制作物体的细节、特征

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问题 122: 3. 在现代美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者（ ）

选项:

• A. 山本

• B. 鼎西泽克

• C. 福禄贝尔

• D. 里德

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问题 123: 4. 1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童( )。

选项:

• A. 本能的快感

• B. 独立的美感反应

• C. 美的表现力的反应

• D. 美的创造力的反应

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问题 124: 5. 下列关于绘画的描述中错误的是( )

选项:

• A. 绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术

• B. 绘画具有强烈的直观性和感染性

• C. 绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用

• D. 幼儿园绘画活动从容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画

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问题 125: 6. 关于艺术起源问题的最古老的理论一一模仿说始于( )。

选项:

• A. 古希腊哲学家

• B. 席勒

• C. 斯宾塞

• D. 雪莱威

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问题 126: 7. 学前儿童手工创作指导的关键要领是( )

选项:

• A. 向学前儿童提供较好的工具材料

• B. 引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思

• C. 让学前儿童多临摹别人的作品

• D. 让学前儿童反复练习

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问题 127: 8. 10-2岁儿童最偏爱的形状是：（ ）

选项:

• A. 圆形

• B. 方形

• C. 菱形

• D. 三角形

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问题 128: 9. 在美术起源学说中，认为“模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于( )

选项:

• A. 游戏说

• B. 表现说

• C. 模仿说

• D. 巫术说

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问题 129: 10. 柏特、罗文菲尔德等人认为，儿童涂鸦产生的原因是( )

选项:

• A. 为了得到成人的关注而产生的一种反抗和报复行动

• B. 为了获得肌肉运动所产生的满足与快感起因于模仿

• C. 为了训练手、眼的协调

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问题 130: 11. 动作反馈时常与语言相结合，而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式，如对中班幼儿,教师的反馈语言可以是()

选项:

• A. “他刚.....”

• B. “..刚......”

• C. “你打算.....

• D. “他打算....”

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问题 131: 12. 造型艺术中最主要的一种艺术形式是( )

选项:

• A. 绘画

• B. 雕塑工艺

• C. 美术

• D. 建筑艺术

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问题 132: 13. 对人的精神世界直接产生影响的是音乐的（ ）

选项:

• A. 政治功能

• B. 经济功能

• C. 教育功能

• D. 愉悦功能

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问题 133: 14. 在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是( )

选项:

• A. 道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要

• B. 增强儿童的美感，引发想象、联想

• C. 尽量为儿童提供现成的道具

• D. 教师应花较多精力设计道具

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问题 134: 15. “不是把摹写(临摹)作为成绩，而是把创造视为成绩”。这是对( )的描述。

选项:

• A. 自由画教育

• B. 命题画教育

• C. 中国画教育

• D. 西洋画教育

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问题 135: 16. 学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是()

选项:

• A. 构思与意图一一设计与制作——装饰

• B. 设计——制作与构思——装饰

• C. 制作——设计与构思——装饰

• D. 意图——构思与设计——制作与装饰

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问题 136: 17. 某6岁儿童画一“吃西瓜图”，画面的西瓜比人还要大，两排十分尖锐的牙齿在人的脸上占了突出的位置。这主要表明此时儿童画（ ）。

选项:

• A. 表象符号的形成

• B. 感觉的强调和夸

• C. 画他所知

• D. 绘画技能高超

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问题 137: 18. 儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到7岁左右，这是儿童( )思维发展最敏感时期。

选项:

• A. 形象

• B. 抽象

• C. 逻辑

• D. 空间

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问题 138: 19. 席勒在《美育书简》中，首先提出了有关艺术起源的( )

选项:

• A. 游戏说

• B. 活动说

• C. 巫术说

• D. 表现说

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问题 139: 20. 在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推()

选项:

• A. 裴斯泰洛齐和福禄贝尔

• B. 裴斯泰洛齐和罗伯特●欧文

• C. 蒙台梭利和福禄贝尔

• D. 蒙台梭利和罗伯特●欧文

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问题 140: 21. “设立弹性课程”体现了学前儿童美术教育的( )

选项:

• A. 发展性原则

• B. 因材施教原则

• C. 创造性原则

• D. 低控制原则

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问题 141: 22. 在为歌曲创编表演动作的教学活动中，即兴创编的活动特点主要是( )

选项:

• A. 幼儿在前，以幼儿的意见为主，教师提供完善机会或参考意见

• B. 教师的潜在意见为主导意见

• C. 教师与幼儿的意见各半

• D. 以教师的意见为主

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问题 142: 23. （ ）是美术中最常见的一种形式，也是其它美术形式共有的基础绘

选项:

• A. 画雕塑

• B. 工艺美术

• C. 建筑艺术

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问题 143: 24. 幼儿园平面手工活动的主要形式有( )

选项:

• A. 厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸

• B. 剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作

• C. 粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸

• D. 粘贴、撕纸、剪贴和染纸

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问题 144: 25. 学前儿童美术欣赏的主要意义在于( )

选项:

• A. 学会鉴赏美术作品的质量和价值

• B. 学会美术批评的技能

• C. 开阔眼界，提高美的知觉和选择能力

• D. 扩大知识围，知道美术作品的时代背景

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问题 145: 26. 一个儿童欣赏完齐白石画的虾后，对老师说:‘“看到这幅画，我好象看见了真的虾，会动会跳。”这主要是幼儿的( ) 在起作用。

选项:

• A. 美的感受力

• B. 美的表现力

• C. 美的创造力

• D. 审美兴趣

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问题 146: 27. 学前儿童美术欣赏的主要意义在于( )

选项:

• A. 学会鉴赏美术作品的质量和价值

• B. 学会美术批评的技能

• C. 开阔眼界，提高美的知觉和选择能力扩大知识范围，知道美术作品的时代背景

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问题 147: 28. 下列关于绘画的描述中错误的是（ ）

选项:

• A. 绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术

• B. 绘画具有强烈的直观性和感染性

• C. 绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用

• D. 幼儿园绘画

• E. 活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画

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问题 148: 29. 柏特、罗文菲尔德等人认为，儿童涂鸦产生的原因是( )

选项:

• A. 为了得到成人的关注而产生的一种反抗和报复行动

• B. 为了获得肌肉运动所产生的满足与快感

• C. 起因于模仿

• D. 为了训练手、眼的协调

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问题 149: 30. 中班幼儿的绘画发展大致处于儿童绘画发展阶段的( )

选项:

• A. 涂鸦期

• B. 象征期

• C. 图式期

• D. 写实期

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问题 150: 31. 下列不属于涂鸦期分类的是( )

选项:

• A. 无意涂鸦

• B. 有意涂鸦

• C. 控制涂鸦

• D. 命名涂鸦

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问题 151: 32. 当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师的正确做法应该是( )

选项:

• A. 提供纸让儿童自由涂抹

• B. 问他画的是什么，告诉他要画得像

• C. 把画纸收掉，免得他浪费纸

• D. 问他想画什么，教他怎样才能画得像

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问题 152: 33. 小班幼儿处于儿童绘画的()

选项:

• A. 涂鸦期

• B. 涂鸦期至象征期的过渡阶段

• C. 象征期

• D. 象征期至图式期

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问题 153: 34. 在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析( )

选项:

• A. 作品的内容

• B. 作品的题目

• C. 作品的造型、色彩

• D. 作品的时代背景

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问题 154: 35. 沉稳、有力的歌曲，宜采用( )。

选项:

• A. 进行曲唱法

• B. 劳动歌曲唱法

• C. 抒情歌曲唱法

• D. 欢快歌曲唱法

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问题 155: 36. 能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的()目标。

选项:

• A. 审美兴趣

• B. 审美感知

• C. 审美情感

• D. 审美创造

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问题 156: 37. 小班幼儿学习律动小鸡走路时，下 列四种方式中其最佳方式是( )

选项:

• A. 全体幼儿戴上小鸡的头饰

• B. 幼儿轮流戴小鸡的头饰

• C. 全体幼儿戴上小鸡的胸饰

• D. 教师戴上鸡妈妈的头饰.

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问题 157: 38. 依据艺术形象的审美方式划分，美术是一种( )。

选项:

• A. 听觉艺术

• B. 视觉艺术

• C. 视听艺术

• D. 空间艺术

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问题 158: 39. 幼儿园绘画创作过程的指导中，教师设计系列课题如:“在月亮上荡秋千”、“假如你长了翅膀”、“设计一种没见到过的家用电器”主要是用来激发儿童( )。

选项:

• A. 学习美术技能的动机

• B. 掌握知识的动机

• C. 想象的动机

• D. 观察的动机

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问题 159: 40. 在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的( )

选项:

• A. 敏感

• B. 表现

• C. 理解

• D. 创造

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问题 160: 41. 美术不包括的类型是( )。

选项:

• A. 文学艺术

• B. 绘画

• C. 雕塑

• D. 工艺

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问题 161: 42. 以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法是( )。

选项:

• A. 作品临摹法

• B. 情景观察法

• C. 语言描述法

• D. 联想迁移法

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问题 162: 43. 歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( )

选项:

• A. 教师和同伴的正确榜样

• B. 通过语言交流找准了发声位置

• C. 通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法

• D. 发声练习

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问题 163: 44. 在我国幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。你觉得这种方法（）

选项:

• A. 能够使儿童很快地学会画画，画得较像

• B. 限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外

• C. 能够培养儿童画画的兴趣

• D. 很好，因为教师肯定比儿童画得更好

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问题 164: 45. 粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于( )。

选项:

• A. 实用性手工活动

• B. 科技性手工活动

• C. 平面手工活动

• D. 立体手工活动

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问题 165: 46. 以下说法不符合自由画指导原则的是（ ）。

选项:

• A. 教师提出绘画主题和要求

• B. 创设自由而快乐的气氛

• C. 对幼儿绘画技能不作过高要求

• D. 老师必须仔细观察儿童作画意图,在他们需要帮助的时候，适当地引导、暗示

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问题 166: 47. 属于音乐基本特征之一的是( )

选项:

• A. 音乐是视觉的艺术

• B. 音乐是时间的艺术

• C. 音乐是空间的艺术

• D. 音乐是语言的艺术

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问题 167: 48. 学前儿童手工创作指导的关键是()

选项:

• A. 提供较好的工具和材料

• B. 引导孩子根据材料或意图进行独特的构思

• C. 让孩子反复练习

• D. 让孩子多临幕别人的手工作品

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问题 168: 49. 在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要注意()

选项:

• A. 歌唱力度的和谐

• B. 音高的和谐

• C. 表演形式的和谐

• D. 音色的和谐

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问题 169: 50. 深受幼儿喜爱的“树叶贴画”活动所使用的材料主要是()

选项:

• A. 点状材料

• B. 线状材料

• C. 面状材料

• D. 块状材料

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问题 170: 51. 中国画又称水墨画，它在世界绘画领域中自成体系，是东方绘画体系的主流。

选项:

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问题 171: 52. 学前儿童的美术活动是理性的。

选项:

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问题 172: 53. 儿童的艺术创造力是天赋，不需要加以培养。

选项:

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问题 173: 54. 就对色彩的认识而言，幼儿首先开展的是指认和定名，然后逐渐向识别颜色、正确配对开展。

选项:

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问题 174: 55. 在同一年龄阶段的学前儿童中，艺术僵好和艺术才能都差不多。

选项:

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问题 175: 56. 在同一年龄阶段的学前儿童中，艺术偏好和艺术才能都差不多。

选项:

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问题 176: 57. 学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。

选项:

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问题 177: 58. 美国的“DBAE" 课程蕴含的思想是将儿童艺术活动纳入人类文化艺术之中，用人类文化艺术的完整性和成熟性来丰富儿童艺术活动，而不仅仅将儿童艺术视作本能的展现，这样可以实现文化层面的艺术向生物层面的艺术过渡。

选项:

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问题 178: 59. 学前儿童手工教育活动是用借助手的技能，通过使用各种手工工具对丰富多样的手工材料进行加工，在二维空间或者三维空间塑造艺术形象的造型活动。

选项:

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问题 179: 60. “能综合运用多种媒介和东西创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标。

选项:

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问题 180: 61. 手工撕纸活动就是给幼儿一定的材料让幼儿自己胡乱的撕扯。

选项:

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问题 181: 62. “蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型的典型特点。

选项:

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问题 182: 63. 学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和激励性原则。

选项:

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问题 183: 64. 儿童对色彩的反应是强烈的敏感的他们具有某种天赋能力。

选项:

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问题 184: 65. 指导儿童欣赏美术作品，主要是帮助儿童分清哪些画是好的，哪些画不好。

选项:

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问题 185: 66. 学前儿童的美术作品是具有艺术价值的作品。

选项:

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问题 186: 67. 幼儿园集体美术教育活动按照内容的不同，可以分为美术创作活动和美术欣赏活动。

选项:

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问题 187: 68. 对话法的最大优点是体现了儿童与教师、儿童与家长、儿童与作品、儿童与环境之间的平等关系，有利于儿童的人格塑造。

选项:

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问题 188: 69. 指导儿童欣赏美术作品，主要是帮忙儿童分清哪些画是好的，哪些画不好。

选项:

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问题 189: 70. 儿童对色彩的反响是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。

选项:

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问题 190: 71. 学前儿童泥塑的开展与其绘画的开展比拟，前者稍超前于后者。

选项:

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问题 191: 72. 教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开展各项活动。

选项:

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问题 192: 73. 学前儿童通过折纸不仅可以锻炼手的动作的灵活性，也培养了他们的目测能力，空间知觉能力和对空间变换的思维能力。

选项:

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问题 193: 74. 当幼儿想要表达某一内容出现困难时，正是教授幼儿绘画技巧的好时机。

选项:

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问题 194: 75. 绘画评价就是要评出儿童画的好和坏。

选项:

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问题 195: 76. 艺术是学前儿童的一- 种游戏,他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的( ) 的特点。

选项:

• A. 动作性

• B. 思维性

• C. 表现性

• D. 抽象性

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问题 196: 77. 以下说法不符合自由画指导原则的是( )。

选项:

• A. 教师提出绘画主题和要求

• B. 创设自由而快乐的气氛

• C. 对幼儿绘画技能不作过高要求

• D. 老师必须仔细观察儿童作画意图，在他们需要帮助的时候，适当地引导、暗示

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问题 197: 78. 一般而言，( )的儿童已经初步 显现出了节奏意识，但这种意识还很模糊，而且大多与歌词中的节奏有关。

选项:

• A. 3岁以前

• B. 3岁

• C. 4~6岁

• D. 6~8岁

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问题 198: 79. 运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是( )

选项:

• A. 绘画

• B. 雕塑

• C. 工艺美术

• D. 建筑艺术

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问题 199: 80. 尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过()

选项:

• A. 徒手动作练习阶段

• B. 看指挥演奏阶段

• C. 语音练习阶段

• D. 认识图谱阶段

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问题 200: 81. 儿童画发展阶段中的写实期，大约发生在儿童( )。

选项:

• A. 3岁一4岁左右

• B. 4岁一5岁左右

• C. 5岁一7岁左右

• D. 8岁一14岁左右

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问题 201: 82. 在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是( )

选项:

• A. 同伴的动作

• B. 生活中小鸟飞的动作

• C. 教师的动作

• D. 图片中小鸟飞的动作

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问题 202: 83. 儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园( )

选项:

• A. 大班

• B. 中班

• C. 小班

• D. 托班

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问题 203: 84. 关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述，正确的是( )。

选项:

• A. 儿童由无目的的动作到呈现出有意图的尝试

• B. 手工活动没有明确的目的

• C. 只是一种纯粹的玩耍活动，不能正确使用手工工具和材料

• D. 会借助辅助工具表现所制作物体的细节、特征

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问题 204: 85. 属于音乐基本特征之一的是( )

选项:

• A. 音乐是视觉的艺术

• B. 音乐是时间的艺术

• C. 音乐是空间的艺术

• D. 音乐是语言的艺术.

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问题 205: 86. 幼儿的美术欣赏活动前所作的物质准备不包括（ ）

选项:

• A. 符合幼儿年龄特点

• B. 具有一定的艺术

• C. 性形式新颖，容丰富

• D. 具有一定的感性经验

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问题 206: 87. 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )

选项:

• A. 美的教育

• B. 良好的个性教育

• C. 艺术的教育

• D. 基本素质的教育

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问题 207: 88. 柯达依音乐教学体系的主要教学内容是（）

选项:

• A. 合乐动作

• B. 歌唱教学

• C. 乐器演奏活动

• D. 小提琴教学

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问题 208: 89. 7岁以下儿童所画的桌子，往往不论从哪个角度看上去总是加上四条腿;所画物体不论远近，都保持同样大小，甚至大小颠倒，说明: ( )。

选项:

• A. 儿童感觉的强调和夸张

• B. 儿童画中表象符号的形成.

• C. 儿童画他所知，而非画他所见

• D. 是涂鸦期的典型特征

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问题 209: 90. 在学前儿童美术教学中压制儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划，固定的模式、步骤让学前儿童摹仿教师的本，这种指导思想是( )

选项:

• A. 灌输法

• B. 园丁法

• C. 讲授法

• D. 对话法

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问题 210: 91. 经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )

选项:

• A. 达尔克尔兹

• B. 柯达伊

• C. 铃木

• D. 奥尔夫

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问题 211: 92. 中国画又称( )。

选项:

• A. 油画

• B. 水粉画

• C. 水墨画

• D. 年画

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问题 212: 93. 在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用()

选项:

• A. 击画节拍法

• B. 优美的装饰性动作

• C. 击打节奏型法

• D. 简约的指挥手势

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问题 213: 94. 以下不属于艺术与儿童之间的共同特征是( )

选项:

• A. 形象性

• B. 情感性

• C. 愉悦性

• D. 审美性

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问题 214: 95. 在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（ ）

选项:

• A. 学前儿童美术教育是一种情感教育

• B. 学前儿童美术教育是一种创造教育

• C. 学前儿童美术教育是一种知识和技能教育

• D. 学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育

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问题 215: 96. 音乐教育的终极目标是( )

选项:

• A. 音乐感的发展

• B. 学习能力的发展

• C. 全面发展

• D. 音乐知识技能的发展

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问题 216: 97. 你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面?()

选项:

• A. 画得象真的一样

• B. 画得和老师的范画一样

• C. 画面干净，涂色均匀

• D. 作画自由、大胆，有感情

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问题 217: 98. 教师在韵律活动中为发展幼几个性所使用的下列方法中，不正确的是( )

选项:

• A. 让每位儿童能够认识到自己的努力和提高

• B. 对不同的儿童提不同的要求

• C. 给每位儿童成功表现自己的机会

• D. 让儿童相互竞争，相互比较

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问题 218: 99. 在学前儿童手工发展的哪个阶段，其泥塑作品主要体现为浮雕式?()

选项:

• A. 无目的的活动期

• B. 基本形状期

• C. 样式化期

• D. 象征期

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问题 219: 100. 为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )

选项:

• A. 现场哼唱或演奏的方法

• B. 示范和讲解的方法

• C. 分句欣赏的方法

• D. 反复练习法

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问题 220: 101. 达尔文指出:“ 我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰退。事实上,失去这种兴趣和能力就意味着失去了幸福，而且还能进一步损害理智,甚至可能会因为本性中情感成分的退化而危及道德之心。”他的意思是( )

选项:

• A. 艺术能代替理智和道德活动

• B. 艺术与人格的完整性有密切关系

• C. 艺术只是生活的点缀和装饰

• D. 艺术教育是为道德教育服务的

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问题 221: 102. 下面有关简笔画的论述中，哪一项更能反映正确的教育观念?( )

选项:

• A. 简笔画孩子一学就会，适合幼儿学习

• B. 简笔画临摹会使孩子失去“自我”和“感觉

• C. 简笔画容易记住，能使孩子掌握许多绘画模式

• D. 模仿

• E. 简笔画画出来的效果比孩子自己画的更美

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问题 222: 103. 多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音(甚至只听了1~2个音)后，就马上做出该律动的动作，这表明，幼儿有较强的()。

选项:

• A. 音乐感知能力

• B. 音乐记忆能力

• C. 音乐联想能力

• D. 音乐思维能力

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问题 223: 104. 在音乐活动中，研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面，所以教师要向幼儿提供进行( )

选项:

• A. 主动学习的机会

• B. 创造性学习的机会

• C. 表演活动的机会

• D. 自娱活动的机会

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问题 224: 105. 学前儿童对艺术作品的感受和表示有着不异的心理过程。

选项:

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问题 225: 106. 学前儿童对艺术作品的感受和表现有着相同的心理过程。

选项:

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问题 226: 107. 在造型中，画我的妈妈时，孩子们对妈妈的描画全面和具体，画出了妈妈的发型、眼睫毛、耳环，对服装的描摹也非常细致，这属于图式阶段。

选项:

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问题 227: 108. 幼儿喜欢美术活动中对工具的操作，所以在幼儿美术活动中就可以让幼儿随意操作工具而不必讲究操作方法。

选项:

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问题 228: 109. 对作品进行命名是幼儿从动觉思考转到想象思维的一个重要的标志。

选项:

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问题 229: 110. 学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、撕贴、染纸等形式。

选项:

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问题 230: 111. 与其他美术样式相比，工艺美术是最兼具实用性的艺术样式，是科学、技术与艺术融合的产物。

选项:

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问题 231: 112. 轮廓剪是儿童凭自己的感觉和经验在没有任何痕迹的面状材料上剪出自己所需的形象。

选项:

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问题 232: 113. 单纯依靠学前儿童自身的能力和自发性表现，很难有好作品出现学前儿童美术教育,应让孩子通过临摹范画，丰富绘画内容，提高绘画技能。

选项:

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问题 233: 114. 学前儿童认识水平和知识准备有限， 对他们进行系统的,概念性的美术知识的教育是不恰当

选项:

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问题 234: 115. 学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术缔造范畴。

选项:

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问题 235: 116. 学前儿童平面手工活动有粘贴、剪贴、撕贴、染纸四种形式。

选项:

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问题 236: 117. 儿童对色彩的反应是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。

选项:

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问题 237: 118. 指导儿童欣赏美术作品，主要是帮助儿童分清哪些画是好的,哪些画不好。

选项:

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问题 238: 119. 自由画是一种培养儿童自由想象和创造能力的有效形式，所以要求教师不加指导,给儿童足够的自由。

选项:

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问题 239: 120. 引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料,创造性地表现自己的意愿。这属于5-6岁儿童手工教育目标。

选项:

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问题 240: 121. 学前儿童美术教育欣赏可以透过下列层次进行教学( )

选项:

• A. 感觉层次、创造层次、表现层次

• B. 智慧层次、表现层次

• C. 表现层次、智慧层次、创造层次

• D. 感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次.

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问题 241: 122. 婴儿偏爱的颜色是()

选项:

• A. 纯度高的颜色

• B. 混合色

• C. 冷色

• D. 暖色

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问题 242: 123. 对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种 行为是正确的?( )

选项:

• A. 泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的

• B. 泥工的技能比较难，因此应该手把手的教孩子

• C. 让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律

• D. 当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在---起

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问题 243: 124. 1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童( )。

选项:

• A. 本能的快感

• B. 独立的美感

• C. 反应美的表现力的反应

• D. 美的创造力的反应

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问题 244: 125. 儿童画发展阶段中的写实期，大约发生在儿童( )。

选项:

• A. 3岁-4岁左右

• B. 4岁-5岁左右

• C. 5岁-7岁左右

• D. 8岁-14岁左右

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问题 245: 126. 一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上，正当成人夸奖他时，他却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪，问他为什么，他说“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。”这个事例说明( )

选项:

• A. 孩子不会爱惜艺术作品

• B. 孩子没有养成良好的习惯艺术

• C. 对孩子来说没有什么价值

• D. 艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程，而非完美的作品本身

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问题 246: 127. 下面有关简笔画的论述中，哪一项更能反映正确的教育观念? ( )

选项:

• A. 简笔画孩子一学就会，适合幼儿学习

• B. 简笔画临摹会使孩子失去“自我”和“感觉

• C. 简笔画容易记住，能使孩子掌握许多绘画模式模仿

• D. 简笔画画出来的效果比孩子自己画的更美

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问题 247: 128. 从表现形式上雕塑可分为( )。

选项:

• A. 雕、塑

• B. 纪念性雕塑、建筑性雕塑等

• C. 圆雕、浮雕

• D. 石雕、木雕、玉雕

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问题 248: 129. 学前儿童手工活动一折的基本技能中，一-切折法的基础是（ ）。

选项:

• A. 对边折、对角折

• B. 双正方折、双三角折

• C. 集中一角折、集中一边折

• D. 四角向中心折、组合折

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问题 249: 130. 在幼儿园的打击乐器演奏教学中，教师应知道如何按乐器的音色给乐器分类，在下列各组乐器中，音色都比较明亮、柔和的一组是( )。

选项:

• A. 碰铃、三角铁

• B. 木鱼、单响简串铃、铃鼓

• C. 锣、镲

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问题 250: 131. 在音乐欣赏活动中，语言材料的考忠应侧重于能帮助儿童增强( )

选项:

• A. 对语言的感知和体验

• B. 对动作的感知和体验

• C. 对音乐的感知和体验

• D. 对艺术的感知和体验

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问题 251: 132. 约3-5岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中

选项:

• A. 涂鸦期

• B. 象征期

• C. 图示期

• D. 写实期

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问题 252: 133. 下列哪种方法属于以儿童为主体的活动方法？（ ）

选项:

• A. 讲授法

• B. 观察法

• C. 直观法

• D. 情境法

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问题 253: 134. 能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”体现了儿童美术教育的()

选项:

• A. 审美感知目标

• B. 审美情感目标

• C. 审美创造目标

• D. 审美体验目标

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问题 254: 135. 被誉为“儿童绘画之父”的儿童美术教育先驱是( )

选项:

• A. 裴斯泰洛齐

• B. 福禄贝尔

• C. 西泽克

• D. 山本鼎

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问题 255: 136. 在幼儿园的韵律活动教学中，()主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。

选项:

• A. 游戏导入

• B. 回忆导入

• C. 观察导入

• D. 故事导入

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问题 256: 137. 艺术起源理论“模仿论”代表人物是（ ）。

选项:

• A. 亚里士多德

• B. 希勒

• C. 斯宾塞

• D. 泰勒

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问题 257: 138. 依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种( )

选项:

• A. 听觉艺术

• B. 视觉艺术

• C. 视听艺术

• D. 综合艺术

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问题 258: 139. 不能反映儿童自我中心特点的儿童绘画行为或方法是( )

选项:

• A. 用物体的固有色表现物体形象

• B. X光画法

• C. 把花画得比树还大

• D. 画人时不画耳朵和眉毛

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问题 259: 140. 幼儿园集体音乐教学活动评价的方法，从评价内容的全面性角度出发，可以把评价分为( )。

选项:

• A. 自我评价和同行评价

• B. 书面评价和口头评价

• C. 全面评价和重点评价

• D. 独立片段评价和连续评价

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问题 260: 141. 构图在中国传统绘画中又被称为“布局”或“经营位置”。

选项:

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问题 261: 142. 学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美缔造能力为核心的缔造教育。

选项:

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问题 262: 143. 学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术创造范畴。

选项:

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问题 263: 144. 学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。

选项:

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问题 264: 145. 在美术教学活动中，教师不必过分追求教学秩序的严格性。

选项:

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问题 265: 146. 教师在评价幼儿绘画作品是应经常使用“像”与“不像”这种词语。

选项:

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问题 266: 147. 小班幼儿的生活经验比较丰富。因此，幼儿线描活动的设计应从幼儿生活中提取丰富的绘画题材

选项:

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问题 267: 148. 情境探究法是指教师通过各种实物、教具进行直观展示的同时，配合讲授法、谈话法一起使用，以使幼儿获取经验，提高学习兴趣，发展观察力和思维能力。

选项:

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问题 268: 149. 学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的东西。

选项:

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问题 269: 150. 在美术活动中,学前儿童把握的不仅是外在的秩序和法则，更主要的是自己独特的内心世界。

选项:

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问题 270: 151. 出现透明式绘画表现特征的幼儿处于写实期。

选项:

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问题 271: 1. 以下说法不符合自由画指导原则的是( )。

选项:

• A. 教师提出绘画主题和要求

• B. 创设自由而快乐的气氛

• C. 对幼儿绘画技能不作过高要求

• D. 老师必须仔细观察儿童作画意图，在他们需要帮助的时候，适当地引导、暗示

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问题 272: 2. 依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种( )

选项:

• A. 听觉艺术

• B. 视觉艺术

• C. 视听艺术

• D. 综合艺术

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问题 273: 3. 婴儿偏爱的颜色是()

选项:

• A. 纯度高的颜色

• B. 混合色

• C. 冷色

• D. 暖色

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问题 274: 4. 在为歌曲创编表演动作的教学活动中，即兴创编的活动特点主要是( )

选项:

• A. 幼儿在前，以幼儿的意见为主，教师提供完善机会或参考意见

• B. 教师的潜在意见为主导意见

• C. 教师与幼儿的意见各半

• D. 以教师的意见为主

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问题 275: 5. “设立弹性课程”体现了学前儿童美术教育的( )

选项:

• A. 发展性原则

• B. 因材施教原则

• C. 创造性原则

• D. 低控制原则

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问题 276: 6. 在不同感官和情感之间进行，也在不同生活场景之间进行,它能使儿童获得更为完整丰富的经验和灵活多变的能力的美术教学方法是()

选项:

• A. 情景观察法

• B. 语言描述法

• C. 联想迁移法

• D. 游戏练习法

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问题 277: 7. 动作反馈时常与语言相结合，而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式，如对中班幼儿,教师的反馈语言可以是()

选项:

• A. “他刚.....”

• B. “..刚......”

• C. “你打算.....

• D. “他打算....”

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问题 278: 8. 为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应( )

选项:

• A. 在幼儿反应之前作出反应

• B. 在幼儿反应之后作出反应

• C. 和幼儿同时作出反应

• D. 带着幼儿做动作

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问题 279: 9. 在美术起源学说中，认为“模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于( )

选项:

• A. 游戏说

• B. 表现说

• C. 模仿说

• D. 巫术说

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问题 280: 10. 在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地( )

选项:

• A. 表现音乐作品

• B. 喜欢音乐作品

• C. 感觉和理解音乐作品

• D. 掌握音乐作品

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问题 281: 11. 学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是()

选项:

• A. 构思与意图一一设计与制作——装饰

• B. 设计——制作与构思——装饰

• C. 制作——设计与构思——装饰

• D. 意图——构思与设计——制作与装饰

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问题 282: 12. 儿童画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段，这种特征出现于（ ）。

选项:

• A. 概念画期

• B. 错画期

• C. 图式期

• D. 写实期

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问题 283: 13. 关于艺术起源问题的最古老的理论一一模仿说始于( )。

选项:

• A. 古希腊哲学家

• B. 席勒

• C. 斯宾塞

• D. 雪莱威

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问题 284: 14. 包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是( )

选项:

• A. 审美型人格

• B. 冲突型人格

• C. 独立型人格

• D. 功利型人格

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问题 285: 15. 教师在韵律活动中为发展幼几个性所使用的下列方法中，不正确的是( )

选项:

• A. 让每位儿童能够认识到自己的努力和提高

• B. 对不同的儿童提不同的要求

• C. 给每位儿童成功表现自己的机会

• D. 让儿童相互竞争，相互比较

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问题 286: 16. 从表现形式上雕塑可分为( )。

选项:

• A. 雕、塑

• B. 纪念性雕塑、建筑性雕塑等

• C. 圆雕、浮雕

• D. 石雕、木雕、玉雕

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问题 287: 17. 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )

选项:

• A. 美的教育

• B. 良好的个性教育

• C. 艺术的教育

• D. 基本素质的教育

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问题 288: 18. 发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好（ ）

选项:

• A. 全体幼儿和个别幼儿的关系

• B. 教师和幼儿的关系

• C. 全面发展和特殊兴趣的关系

• D. 当前需要和长远发展的关系

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问题 289: 19. 在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是( )

选项:

• A. 道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要

• B. 增强儿童的美感，引发想象、联想

• C. 尽量为儿童提供现成的道具

• D. 教师应花较多精力设计道具

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问题 290: 20. 关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述，正确的是（ ）。

选项:

• A. 儿童由无目的的动作到呈现出有意图的尝试

• B. 手工活动没有明确的目的

• C. 只是一种纯粹的玩耍活动,不能正确使用手工工具和材料

• D. 会借助辅助

• E. 工具表现所制作物体的细节、特征

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问题 291: 21. 艺术是学前儿童的一- 种游戏,他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的( ) 的特点。

选项:

• A. 动作性

• B. 思维性

• C. 表现性

• D. 抽象性

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问题 292: 22. 艺术起源理论“模仿论”代表人物是（ ）。

选项:

• A. 亚里士多德

• B. 希勒

• C. 斯宾塞

• D. 泰勒

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问题 293: 23. 在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是( )

选项:

• A. 同伴的动作

• B. 生活中小鸟飞的动作

• C. 教师的动作

• D. 图片中小鸟飞的动作

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问题 294: 24. 约3-5岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中

选项:

• A. 涂鸦期

• B. 象征期

• C. 图示期

• D. 写实期

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问题 295: 25. 儿童画发展阶段中的涂鸦期开始于儿童( )。

选项:

• A. 4岁左右

• B. 3岁左右

• C. 2岁左右

• D. 1岁半左右

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问题 296: 26. 学前儿童手工活动一折的基本技能中，一-切折法的基础是（ ）。

选项:

• A. 对边折、对角折

• B. 双正方折、双三角折

• C. 集中一角折、集中一边折

• D. 四角向中心折、组合折

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问题 297: 27. 歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( )

选项:

• A. 教师和同伴的正确榜样

• B. 通过语言交流找准了发声位置

• C. 通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法

• D. 发声练习

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问题 298: 28. 学前儿童美术教育欣赏可以透过下列层次进行教学（ ）感觉层次、

选项:

• A. 创造层次、表现层次

• B. 智慧层次、表现层次

• C. 表现层次、智慧层次、创造层次

• D. 感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次

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问题 299: 29. 以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法是( )。

选项:

• A. 作品临摹法

• B. 情景观察法

• C. 语言描述法

• D. 联想迁移法

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问题 300: 30. 许多人按比较严格的队形和动作规定-起跳舞的表演形式叫( )。

选项:

• A. 独舞

• B. 群舞

• C. 领舞群舞

• D. 双人舞

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问题 301: 31. 幼儿园平面手工活动的主要形式有( )

选项:

• A. 厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸

• B. 剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作

• C. 粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸

• D. 粘贴、撕纸、剪贴和染纸

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问题 302: 32. 在学前儿童手工发展的哪个阶段，其泥塑作品主要体现为浮雕式?()

选项:

• A. 无目的的活动期

• B. 基本形状期

• C. 样式化期

• D. 象征期

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问题 303: 33. 粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于( )。

选项:

• A. 实用性手工活动

• B. 科技性手工活动

• C. 平面手工活动

• D. 立体手工活动

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问题 304: 34. 学前儿童美术欣赏的主要意义在于( )

选项:

• A. 学会鉴赏美术作品的质量和价值

• B. 学会美术批评的技能

• C. 开阔眼界，提高美的知觉和选择能力

• D. 扩大知识围，知道美术作品的时代背景

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问题 305: 35. 法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为()

选项:

• A. 四个阶段

• B. 五个阶段

• C. 六个阶段

• D. 七个阶段

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问题 306: 36. 以下说法不符合自由画指导原则的是（ ）。

选项:

• A. 教师提出绘画主题和要求

• B. 创设自由而快乐的气氛

• C. 对幼儿绘画技能不作过高要求

• D. 老师必须仔细观察儿童作画意图,在他们需要帮助的时候，适当地引导、暗示

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问题 307: 37. 学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲，为4岁以前儿童选择的歌曲，以含( ) 个乐句为宜。

选项:

• A. 2~4

• B. 4~6

• C. 6~8

• D. 8~10

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问题 308: 38. 柯达依音乐教学体系的主要教学内容是（）

选项:

• A. 合乐动作

• B. 歌唱教学

• C. 乐器演奏活动

• D. 小提琴教学

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问题 309: 39. 歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( )

选项:

• A. 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力

• B. 让幼儿享受参与歌唱活动的快乐

• C. 发展幼儿感受音乐的能力

• D. 掌握粗浅的歌唱知识技能

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问题 310: 40. 属于音乐基本特征之一的是( )

选项:

• A. 音乐是视觉的艺术

• B. 音乐是时间的艺术

• C. 音乐是空间的艺术

• D. 音乐是语言的艺术

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问题 311: 41. 多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音(甚至只听了1~2个音)后，就马上做出该律动的动作，这表明，幼儿有较强的()。

选项:

• A. 音乐感知能力

• B. 音乐记忆能力

• C. 音乐联想能力

• D. 音乐思维能力

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问题 312: 42. 在学前儿童美术教学中压制儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划，固定的模式、步骤让学前儿童摹仿教师的本，这种指导思想是( )

选项:

• A. 灌输法

• B. 园丁法

• C. 讲授法

• D. 对话法

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问题 313: 43. 某6岁儿童画一“吃西瓜图”，画面的西瓜比人还要大，两排十分尖锐的牙齿在人的脸上占了突出的位置。这主要表明此时儿童画（ ）。

选项:

• A. 表象符号的形成

• B. 感觉的强调和夸

• C. 画他所知

• D. 绘画技能高超

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问题 314: 44. 幼儿园绘画创作过程的指导中，教师设计系列课题如:“在月亮上荡秋千”、“假如你长了翅膀”、“设计一种没见到过的家用电器”主要是用来激发儿童( )。

选项:

• A. 学习美术技能的动机

• B. 掌握知识的动机

• C. 想象的动机

• D. 观察的动机

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问题 315: 45. 在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的( )

选项:

• A. 敏感

• B. 表现

• C. 理解

• D. 创造

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问题 316: 46. 达尔文指出:“ 我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰退。事实上,失去这种兴趣和能力就意味着失去了幸福，而且还能进一步损害理智,甚至可能会因为本性中情感成分的退化而危及道德之心。”他的意思是( )

选项:

• A. 艺术能代替理智和道德活动

• B. 艺术与人格的完整性有密切关系

• C. 艺术只是生活的点缀和装饰

• D. 艺术教育是为道德教育服务的

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问题 317: 47. 经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )

选项:

• A. 达尔克尔兹

• B. 柯达伊

• C. 铃木

• D. 奥尔夫

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问题 318: 48. 在进餐以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于( )。

选项:

• A. 专门性的音乐活动

• B. 幼儿自发的音乐活动

• C. 渗透性的音乐活动

• D. 强制性的音乐活动

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问题 319: 49. 柏特、罗文菲尔德等人认为，儿童涂鸦产生的原因是( )

选项:

• A. 为了得到成人的关注而产生的一种反抗和报复行动

• B. 为了获得肌肉运动所产生的满足与快感

• C. 起因于模仿

• D. 为了训练手、眼的协调

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问题 320: 50. 一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上，正当成人夸奖他时，他却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪，问他为什么，他说“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。”这个事例说明( )

选项:

• A. 孩子不会爱惜艺术作品

• B. 孩子没有养成良好的习惯艺术

• C. 对孩子来说没有什么价值

• D. 艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程，而非完美的作品本身

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问题 321: 51. 在图式阶段，幼儿画面中的形象与现实生活中的物体有较大偏差，而且图像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意义。

选项:

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问题 322: 52. 指导儿童欣赏美术作品，主要是帮助儿童分清哪些画是好的,哪些画不好。

选项:

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问题 323: 53. 单纯依靠学前儿童自身的能力和自发性表现，很难有好作品出现学前儿童美术教育,应让孩子通过临摹范画，丰富绘画内容，提高绘画技能。

选项:

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问题 324: 54. 情境探究法是指教师通过各种实物、教具进行直观展示的同时，配合讲授法、谈话法一起使用，以使幼儿获取经验，提高学习兴趣，发展观察力和思维能力。

选项:

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问题 325: 55. 引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料,创造性地表现自己的意愿。这属于5-6岁儿童手工教育目标。

选项:

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问题 326: 56. 在同一年龄阶段的学前儿童中，艺术僵好和艺术才能都差不多。

选项:

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问题 327: 57. 儿童在图式阶段的作品，在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现不同的对象。可以说，这个阶段是儿童绘画创作的“黄金时期”。

选项:

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问题 328: 58. “蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型的典型特点。

选项:

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问题 329: 59. 构图在中国传统绘画中又被称为“布局”或“经营位置”。

选项:

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问题 330: 60. 学前儿童泥塑的开展与其绘画的开展比拟，前者稍超前于后者。

选项:

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问题 331: 61. 学前儿童的手工活动属于艺术技能学习,不属于艺术创造范畴。

选项:

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问题 332: 62. 学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、撕贴、染纸等形式。

选项:

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问题 333: 63. 美术的形式语言是美术作品外在的形式和结构，是美术的基本构成要素，是美术作品实现最终视觉效果的途径和方式。

选项:

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问题 334: 64. 就对色彩的认识而言，幼儿首先开展的是指认和定名，然后逐渐向识别颜色、正确配对开展。

选项:

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问题 335: 65. 手工撕纸活动就是给幼儿一定的材料让幼儿自己胡乱的撕扯。

选项:

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问题 336: 66. 绘画评价就是要评出儿童画的好和坏。

选项:

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问题 337: 67. 学前儿童平面手工活动有粘贴、剪贴、撕贴、染纸四种形式。

选项:

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问题 338: 68. 学前儿童的美术活动是理性的。

选项:

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问题 339: 69. 学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。

选项:

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问题 340: 70. 学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术缔造范畴。

选项:

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问题 341: 71. 幼儿喜欢美术活动中对工具的操作，所以在幼儿美术活动中就可以让幼儿随意操作工具而不必讲究操作方法。

选项:

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问题 342: 72. 美术教育活动可以帮助幼儿个性情感获得有序化解放。

选项:

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问题 343: 73. 对话法的最大优点是体现了儿童与教师、儿童与家长、儿童与作品、儿童与环境之间的平等关系，有利于儿童的人格塑造。

选项:

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问题 344: 74. 创设互动墙饰的策略是关注幼儿的行为和表现，与幼儿生活密切联系。

选项:

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问题 345: 75. 当幼儿想要表达某一内容出现困难时，正是教授幼儿绘画技巧的好时机。

选项:

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问题 346: 76. 儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到7岁左右，这是儿童( )思维发展最敏感时期。

选项:

• A. 形象

• B. 抽象

• C. 逻辑

• D. 空间

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问题 347: 77. “不是把摹写(临摹)作为成绩，而是把创造视为成绩”。这是对( )的描述。

选项:

• A. 自由画教育

• B. 命题画教育

• C. 中国画教育

• D. 西洋画教育

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问题 348: 78. 为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )

选项:

• A. 现场哼唱或演奏的方法

• B. 示范和讲解的方法

• C. 分句欣赏的方法

• D. 反复练习法

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问题 349: 79. 在下列论述中，哪一种不符合园丁法的基本观点的? ( )

选项:

• A. 强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的艺术表现力

• B. 强调使用富有表现力的新奇媒介

• C. 提倡让儿童自己去探索和发现

• D. 教育的天职是将大量放之四海皆准的知识教给儿童

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问题 350: 80. 在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（ ）

选项:

• A. 学前儿童美术教育是一种情感教育

• B. 学前儿童美术教育是一种创造教育

• C. 学前儿童美术教育是一种知识和技能教育

• D. 学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育

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问题 351: 81. 以下最适合儿童折纸的材料是( )

选项:

• A. 卡纸

• B. 铅画纸

• C. 宣纸

• D. 蜡光纸

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问题 352: 82. 幼儿的美术欣赏活动前所作的物质准备不包括( )

选项:

• A. 符合幼儿年龄特

• B. 具有一定的艺术性

• C. 形式新颖，内容丰富

• D. 具有一定的感性经验

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问题 353: 83. 学前儿童美术欣赏的主要意义在于( )

选项:

• A. 学会鉴赏美术作品的质量和价值

• B. 学会美术批评的技能

• C. 开阔眼界，提高美的知觉和选择能力扩大知识范围，知道美术作品的时代背景

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问题 354: 84. 幼儿园集体音乐教学活动评价的方法，从评价内容的全面性角度出发，可以把评价分为( )。

选项:

• A. 自我评价和同行评价

• B. 书面评价和口头评价

• C. 全面评价和重点评价

• D. 独立片段评价和连续评价

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问题 355: 85. 美术不包括的类型是( )。

选项:

• A. 文学艺术

• B. 绘画

• C. 雕塑

• D. 工艺

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问题 356: 86. 整个音乐教育和谐的第一基础是()

选项:

• A. 目标和谐

• B. 过程和谐

• C. 方法和谐

• D. 评价和谐

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问题 357: 87. 在学前阶段，()是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。

选项:

• A. 速度

• B. 呼吸

• C. 节奏

• D. 音准

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问题 358: 88. 依据艺术形象的审美方式划分，美术是一种( )。

选项:

• A. 听觉艺术

• B. 视觉艺术

• C. 视听艺术

• D. 空间艺术

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问题 359: 89. 1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童( )。

选项:

• A. 本能的快感

• B. 独立的美感反应

• C. 美的表现力的反应

• D. 美的创造力的反应

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问题 360: 90. 强调美术起源于劳动的艺术起源论是（ ）。

选项:

• A. 模仿论

• B. 游戏论

• C. 表现论

• D. 劳动论

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问题 361: 91. 在现代美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者（ ）

选项:

• A. 山本

• B. 鼎西泽克

• C. 福禄贝尔

• D. 里德

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问题 362: 92. 对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种 行为是正确的?( )

选项:

• A. 泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的

• B. 泥工的技能比较难，因此应该手把手的教孩子

• C. 让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律

• D. 当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在---起

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问题 363: 93. 小班幼儿学习律动小鸡走路时，下 列四种方式中其最佳方式是( )

选项:

• A. 全体幼儿戴上小鸡的头饰

• B. 幼儿轮流戴小鸡的头饰

• C. 全体幼儿戴上小鸡的胸饰

• D. 教师戴上鸡妈妈的头饰.

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问题 364: 94. 能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的()目标。

选项:

• A. 审美兴趣

• B. 审美感知

• C. 审美情感

• D. 审美创造

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问题 365: 95. 幼儿的美术欣赏活动前所作的物质准备不包括（ ）

选项:

• A. 符合幼儿年龄特点

• B. 具有一定的艺术

• C. 性形式新颖，容丰富

• D. 具有一定的感性经验

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问题 366: 96. 属于音乐基本特征之一的是( )

选项:

• A. 音乐是视觉的艺术

• B. 音乐是时间的艺术

• C. 音乐是空间的艺术

• D. 音乐是语言的艺术.

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问题 367: 97. 沉稳、有力的歌曲，宜采用( )。

选项:

• A. 进行曲唱法

• B. 劳动歌曲唱法

• C. 抒情歌曲唱法

• D. 欢快歌曲唱法

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问题 368: 98. 在我国幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。你觉得这种方法（）

选项:

• A. 能够使儿童很快地学会画画，画得较像

• B. 限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外

• C. 能够培养儿童画画的兴趣

• D. 很好，因为教师肯定比儿童画得更好

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问题 369: 99. 在幼儿园的韵律活动教学中，()主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。

选项:

• A. 游戏导入

• B. 回忆导入

• C. 观察导入

• D. 故事导入

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问题 370: 100. 让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿( )

选项:

• A. 探究的需要

• B. 秩序的需要

• C. 参与的需要

• D. 接纳的需要

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问题 371: 101. 音乐角活动的目的主要是()。

选项:

• A. 人际的音乐共享

• B. 自由的音乐实践

• C. 人际的音乐交流

• D. 系统的音乐学习

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问题 372: 102. 学前儿童美术教育欣赏可以透过下列层次进行教学( )

选项:

• A. 感觉层次、创造层次、表现层次

• B. 智慧层次、表现层次

• C. 表现层次、智慧层次、创造层次

• D. 感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次.

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问题 373: 103. 你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面?()

选项:

• A. 画得象真的一样

• B. 画得和老师的范画一样

• C. 画面干净，涂色均匀

• D. 作画自由、大胆，有感情

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问题 374: 104. 学前儿童手工创作指导的关键要领是( )

选项:

• A. 向学前儿童提供较好的工具材料

• B. 引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思

• C. 让学前儿童多临摹别人的作品

• D. 让学前儿童反复练习

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问题 375: 105. 运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是( )

选项:

• A. 绘画

• B. 雕塑

• C. 工艺美术

• D. 建筑艺术

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问题 376: 106. 下列关于绘画的描述中错误的是（ ）

选项:

• A. 绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术

• B. 绘画具有强烈的直观性和感染性

• C. 绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用

• D. 幼儿园绘画

• E. 活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画

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问题 377: 107. 学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和激励性原则。

选项:

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问题 378: 108. 学前儿童对艺术作品的感受和表现有着相同的心理过程。

选项:

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问题 379: 109. 对作品进行命名是幼儿从动觉思考转到想象思维的一个重要的标志。

选项:

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问题 380: 110. 在美术活动中,学前儿童把握的不仅是外在的秩序和法则，更主要的是自己独特的内心世界。

选项:

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问题 381: 111. 学前儿童的美术作品是具有艺术价值的作品。

选项:

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问题 382: 112. 指导儿童欣赏美术作品，主要是帮助儿童分清哪些画是好的，哪些画不好。

选项:

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问题 383: 113. 学前儿童泥塑的发展与其绘画的发展相比,前者稍超前于后者。

选项:

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问题 384: 114. 教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开展各项活动。

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问题 385: 115. 学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的东西。

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问题 386: 116. 儿童对色彩的反应是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。

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问题 387: 117. “能综合运用多种媒介和东西创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标。

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问题 388: 118. 线条是中小班儿童画中最根本的成分。

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问题 389: 119. 与其他美术样式相比，工艺美术是最兼具实用性的艺术样式，是科学、技术与艺术融合的产物。

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问题 390: 120. 学前儿童手工教育活动是用借助手的技能，通过使用各种手工工具对丰富多样的手工材料进行加工，在二维空间或者三维空间塑造艺术形象的造型活动。

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问题 391: 121. 美国的“DBAE" 课程蕴含的思想是将儿童艺术活动纳入人类文化艺术之中，用人类文化艺术的完整性和成熟性来丰富儿童艺术活动，而不仅仅将儿童艺术视作本能的展现，这样可以实现文化层面的艺术向生物层面的艺术过渡。

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