四川开放大学儿童家庭与社区教育考核作业参考原题试题

2024秋最新《四川开放大学儿童家庭与社区教育考核作业参考原题试题》形考作业试题题库、期末题库

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儿童家庭与社区教育

学校: 四川开放大学

问题 1: 1. 下列对教养态度说法正确的有（）

选项:

• A. 权威型教养是指教养人与幼儿处于平等和谐的氛围中，对幼儿的兴趣予以支持理解，重视幼儿的心理需求，尊重幼儿独自处理自身事务的意愿，同时对为幼儿设定的纪律规则密切监督，表现出民主且严格的态度。

• B. 专制型父母多运用独断权力和惩罚等高控制策略，设立不一定合理的高标准，强调幼儿要遵守要求，绝对服从，不能反抗，也不会顾及幼儿的情感需求和人际关系。

• C. 忽视型教养是指家长对幼儿的任何要求都尽量快速作出响应，从不会有过高的要求，为避免冲突发生，经常默许幼儿自己作决策，让幼儿能够随心所欲，甘愿自我奉献，对幼儿过于溺爱甚至达到失控状态。

• D. 溺爱型教养态度下的父母对幼儿不关心，没有互动和期待，缺乏关爱和监管，不了解幼儿的心理。只为幼儿提供食宿和衣物等物质条件，对于幼儿的情感需求漠不关心；忙于自己的事情，几乎不约束幼儿，和幼儿难以亲近。

答案: 权威型教养是指教养人与幼儿处于平等和谐的氛围中，对幼儿的兴趣予以支持理解，重视幼儿的心理需求，尊重幼儿独自处理自身事务的意愿，同时对为幼儿设定的纪律规则密切监督，表现出民主且严格的态度。

问题 2: 2. 英国的家庭教育主要特点有（）

选项:

• A. 重视餐桌教育注重自信心的培养

• B. 注重培养孩子的勇气

• C. 重视培养孩子的友爱和责任心

• D. 不强制管束

答案: 重视餐桌教育注重自信心的培养

问题 3: 3. 家庭、社区与幼儿园共育的意义体现在（）

选项:

• A. 顺应世界幼儿教育发展趋势

• B. 适应新时期家庭教育、社区教育发展的需要

• C. 促进幼儿全面和谐发展的需要

• D. 实现与世界学前及偶遇的接轨

答案: 顺应世界幼儿教育发展趋势

问题 4: 4. 社区在儿童早期发展中的价值体现在（）

选项:

• A. 良好的社区环境，有益于儿童进行体育锻炼，促进生长发育

• B. 良好的社区环境，有益于培养儿童的主人翁意识

• C. 良好的社区环境，有益于儿童幼儿园课程的学习

• D. 良好的社区环境，有益儿童于社会性的发展，促进儿童心理健康。

答案: 良好的社区环境，有益于儿童进行体育锻炼，促进生长发育

问题 5: 5. 是指家长在科学的教育观念的指导下，运用相关知识在家庭教育的实践中处理亲子关系、分析解决家庭教育问题、促使孩子身心健康发展的能力。

选项:

答案: 教养能力

问题 6: 6. 幼儿园与家庭的非正式合作途径

选项:

• A. 家长园地

• B. 家园联系册

• C. 互联网沟通

• D. D. 家长学校

答案: 家长园地

问题 7: 7. 环境熏陶法是（）

选项:

• A. 在家庭教育中，家长自身拥有良好的习惯，并有意识地营造一个良好、和谐的家庭生活环境，使孩子通过家庭环境的各种教育因素，耳濡目染、潜移默化地受到熏陶，以培养孩子良好行为习惯和道德品质的一种方法。

• B. 建立融洽的家庭关系。

• C. 美化家庭生活环境。

• D. 提高孩子对不良环境的免疫力。

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问题 8: 8. 留守家庭对儿童的影响表现在（）

选项:

• A. 受经济条件、健康观念和监护人的责任心等多方面因素的限制，留守儿童的饮食安全、营养、保健问题得不到保证，疾病防治和安全问题也得不到足够的重视。

• B. 由于父母外出，孩子正处于贪玩期，自控能力较差；还可能因为隔代监管，老人对孩子比较溺爱，缺乏正确的教育观念，精力不足；再加上缺乏及时有效的约束管教，导致对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除，这也使孩子对学习产生了一种无所谓的态度。

• C. 留守儿童在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而导致他们缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。

• D. 留守儿童由于缺乏有效监管和教育，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时引导、纠正，年幼的孩子往往对周围生活中的现象分不清是非好坏，容易养成说谎、爱说脏话、生活习惯不良等行为习惯，其中留守男童的问题行为、学习及校园生活中的障碍较多。

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问题 9: 9. 美国的家庭教育主要特点有（）

选项:

• A. 注重培养独立能力

• B. 崇尚民主

• C. 在和谐气氛中了解孩子

• D. 强制管束

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问题 10: 10. 家庭生活方式是家庭成员在长期的共同生活中逐步形成的较为稳定的生活模式，也就是人们常说的或“门风”。

选项:

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问题 11: 11. 指由两代或两代以上夫妻组成，每代最多不超过一对夫妻，且中间无断代的家庭。

选项:

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问题 12: 12. 学前儿童家庭教育的内容主要包括( )

选项:

• A. 健康教育

• B. 认知教育

• C. 艺术教育

• D. 品德教育

• E. 智商教育

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问题 13: 13. 1～3岁是幼儿心理发展的特点有（）

选项:

• A. 无意识记忆占优势，记忆过程缺乏明确的记忆目的，主要凭兴趣进行。

• B. 1～3岁的幼儿处于思维发展的初级阶段，以直觉行动思维为主。

• C. 出现分离焦虑

• D. 自我意识开始形成

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问题 14: 14. 家长开放日的意义有（）

选项:

• A. 有利于家长更好的教育孩子

• B. 有助于教师更好的完善自我

• C. 有利于家长与幼儿园的沟通

• D. 促进家园合作

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问题 15: 15. 榜样示范法是指

选项:

• A. 在家庭教育中，学前儿童家长根据教育的目的、受教育者的身心发展的特点，以自己的或他人的好思想、好品质、好行为来为儿童树立榜样，以此来形象生动地教育和影响孩子。

• B. 父母要以身作则、言传身教

• C. 利用别人家优秀的孩子来教育自己的孩子

• D. 借助文学作品的榜样作用

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问题 16: 16. 为促实现进家庭教育均衡协调发展任务，我们可以从以下方面入手（）

选项:

• A. 促进地区间家庭教育工作均衡发展

• B. 加强儿童早期家庭教育指导服务

• C. 强化特殊困境儿童群体家庭教育支持服务

• D. 积极搭建学前家庭教育指导新媒体服务平台

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问题 17: 17. 社区资源包括（）

选项:

• A. 自然资源

• B. 人力资源

• C. 物力资源

• D. 信息资源

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问题 18: 18. 开展学前儿童家庭教育指导的主体主要有（）

选项:

• A. A.早教机构

• B. 社区组织

• C. 幼儿园等

• D. 大众传播媒介

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问题 19: 19. 家庭成员的关系可以分为以下几种类型（）

选项:

• A. 融洽型家庭成员之间能够互相帮助，彼此感情好，没有隔阂和抵触，这种家庭成员之间的关系最有利于儿童的成长教育。

• B. 平淡型家庭成员仅仅因为血缘关系居住在一起，相互之间没有帮助，也没有矛盾，对儿童成长教育没有帮助，也没有阻碍。

• C. 家庭成员之间感情沟通有障碍，思想有距离，双方因为种种原因居住在一起，经常彼此间纠纷不断，互相争执，甚至倾轧。

• D. 隔阂型会让孩子造成心理阴影，恐惧家庭，影响孩子的处事方式。

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问题 20: 20. 下列对社区的内涵描述正确的是（）

选项:

• A. 包括一定数量的人口

• B. 一定范围的地域

• C. 一个小区的范围

• D. 一定特征的文化

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问题 21: 21. 社区在儿童早期发展中的责任体现在（）

选项:

• A. 提供游戏场所

• B. 提供认知刺激

• C. 支持儿童情感和社会化发展

• D. D. 提供托管服务

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问题 22: 22. 家长参加志愿者活动（）

选项:

• A. 能够使儿童获得优待。

• B. 有助于丰富儿童的视野，了解社会。

• C. 能够让家长更加深刻的了解幼儿园，达成教育共识。

• D. 能够增进亲子感情。

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问题 23: 23. ，它不像学校教育那样有组织、有领导、有周密的计划、有完整的体系，但它与学校教育一样，家庭教育也有一定的目的，担负着一定的任务，有一定的教育内容。

选项:

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问题 24: 24. 是指一个人通过学习生活技能和行为规范，参与社会生活，履行一定的社会角色，由“自然人”变为“社会人”的过程。

选项:

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问题 25: 25. 是指不论什么样的家庭，也不论什么样的子女，家长在教育子女的过程中都必须遵循的指导原则，也可以称之为实施科学的家庭教育的依据。

选项:

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问题 26: 26. 家庭的功能有（）

选项:

• A. 生育功能

• B. 经济功能

• C. 教育功能

• D. 娱乐功能

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问题 27: 27. 婴幼儿动作发展的规律是（）

选项:

• A. 从整体到分化

• B. 先有小肌肉动作，后有大肌肉动作。

• C. 从头到到脚

• D. 从躯干到四肢

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问题 28: 28. 启发引导法是指（）

选项:

• A. 巧设“不愤不启，不悱不发”的情景。

• B. 讨论时要民主平等。

• C. 了解儿童兴趣点，进行因材施教。

• D. 指通过摆事实、讲道理，使学前儿童提高认识、明辨是非、善恶，从而形成正确品行的一种方法。

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问题 29: 29. 学前儿童家庭教育的一致性原则指（）

选项:

• A. 学前儿童的家庭教育应当有目的、有计划，家长之间互相配合、协调一致，把对孩子的要求加以统一，前后连贯地对学前儿童实施教育，以确保学前儿童的健康成长。

• B. 家长要共同教育、观念要前后一致。

• C. 家长对待学前儿童的态度要一致。

• D. 家庭、幼儿园对学前儿童的要求要前后一致。

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问题 30: 30. 能促进胎儿健康发展的胎教方法有（）

选项:

• A. 情绪胎教法是通过对孕妇的情绪进行调节，使之忘掉烦恼和忧虑，创造轻松的氛围及和谐的心境，通过妈妈的神经递质作用，促使胎儿的大脑得以良好地发育。

• B. 营养胎教法是指根据妊早、中、晚三期胎儿发育的特点，合理地指导孕妇摄取食品中的七种营养素，即蛋白质、脂肪、碳水化合物（糖）、矿物质、维生素、水、纤维素，以食补食疗的方法来防治孕期特有的疾病。

• C. 环境胎教法是指年轻夫妇在准备受孕前6个月，就开始学习环境安全卫生知识，以利于优化环境，安心养胎。

• D. 给胎儿强烈的声音与触觉刺激

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问题 31: 31. 4～6岁幼儿的家庭教育策略（）

选项:

• A. 培养儿童的生活自理能力。

• B. 让儿童多参加各种活动，创造和谐健康的家庭氛围。

• C. 培养儿童求知探索的精神。

• D. 抓好安全教育，树立正确的儿童观。

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问题 32: 32. 学前儿童家庭认知教育主要内容有（）

选项:

• A. 激发儿童的认知兴趣。

• B. 拓展儿童的知识储备。

• C. 养成儿童的学习习惯。

• D. 培养生活安全基本常识和应对突发事技能

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问题 33: 33. 的家庭教育是指在家庭生活中家庭成员之间相互实施的一种教育和影响，例如父母对子女、长辈对幼者实施的教育和影响，子女对父母、幼者对长辈的教育和影响，以及父母长辈之间和子女之间的相互影响。

选项:

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问题 34: 34. 幼儿园等托幼机构开展家庭教育指导的途径主要有（）

选项:

• A. 举办家庭教育讲座，召开家长会

• B. 开设家长园地，组织家长俱乐部

• C. 开展家长开放日活动、家访活动

• D. 搭建学前家庭教育指导新媒体服务平台

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问题 35: 35. 现实的学龄前残障儿童家长的心态及其家庭教育主要有这样几种现象（）

选项:

• A. 乐观型家长

• B. 焦虑型家长

• C. 消极对待型

• D. 抛弃型

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问题 36: 36. 孩子进入幼儿园后，家长应做到（）

选项:

• A. 及时鼓励孩子在幼儿园的进步

• B. 教给孩子一定的交往技巧

• C. 在孩子面前正确评价老师

• D. 积极参与幼儿园教育活动

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问题 37: 37. 学前儿童家庭教育指导的任务有哪些（）

选项:

• A. 促进家庭教育均衡协调发展

• B. 健全学前儿童家庭教育指导实施机制

• C. 提升学前儿童家庭教育指导服务专业化水平

• D. 提高家长的教育素质，进而提高整体国民素质

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问题 38: 38. 有利于儿童社会性发展的家庭教育措施有（）

选项:

• A. 提倡民主型家庭教育方式，培养身心健康的幼儿。

• B. 营造有规则、平等、相处融洽的家庭气氛。

• C. 培养儿童懂得并理解规则的意识。

• D. 倡导适度挫折教育。

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问题 39: 39. 家庭生活方式对学前儿童身心发展产生影响，下列说法正确的有（）

选项:

• A. 父母作为幼儿的主要抚养人，对幼儿健康饮食习惯有很大影响。

• B. 家庭生活起居有规律地运转，能按时起床、洗脸、吃饭、工作、学习、休息，既有利于家长的身心健康和事业的发展，又有利于孩子的成长。

• C. 家长的消费方式，不会对幼儿的身心发展造成太多不良影响。

• D. 家庭闲暇利用方式是指一个家庭如何利用闲暇时间，在闲暇时间进行什么活动，这些对孩子的身心发展有很大的影响。

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问题 40: 40. 幼儿园利用社区资源的重要性体现在（）

选项:

• A. 充分利用社区自然资源增强教育的广度与深度

• B. 建立一个广泛的家庭支持基础

• C. 充分利用社区人力物力资源增强教育的容纳度

• D. 充分利用社区信息资源增强教育的共享度

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问题 41: 41. 教养能力是指家长在科学的教育观念的指导下，运用相关知识在家庭教育的实践中处理亲子关系、分析解决家庭教育问题、促使孩子身心健康发展的能力，主要包括（）

选项:

• A. 了解和分析儿童的能力。

• B. 与儿童沟通及处理问题的能力。

• C. 父母自身的情绪控制能力。

• D. 树立正确的教养意识

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问题 42: 42. 下列属于家庭人际交往方式的有（）

选项:

• A. 一致型

• B. 放任型

• C. 保护型

• D. 溺爱型

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问题 43: 43. 家庭所处的是制约家庭教育的社会大背景，也是社会生产力发展水平对家庭功能的影响。社会生产力发展对学前儿童家庭教育起决定性作用，为学前儿童家庭教育发展提供了物质基础，它也决定着家庭教育的目标和内容。

选项:

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问题 44: 44. 家庭所处的社会区域，是指由家庭居住地所形成的一定范围内的。

选项:

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问题 45: 45. 学前儿童家庭情商教育，就是通过家长的教育提高学前儿童对自我以及他人情绪的认知和管理能力，培养学前儿童人际交往管理技能，帮助学前儿童在家庭和社会的实际情境中练习使用这些技巧，形成乐观豁达的心态、积极向上的性格和健康完善的人格的教育活动。具体内容有（）

选项:

• A. 能够对人、对事、对己负责。

• B. 善于表达自己，开朗自信。

• C. 能够自省、自律、自控。

• D. 学会解决纠纷，不卑不亢。

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问题 46: 46. 1～3岁是幼儿语言发展的特点是（）

选项:

• A. 是幼儿语言发展的关键期。

• B. 1～1.5岁是幼儿语言发展处于单词句时期，语言表达从单字到单词，往往需要成人结合语境理解。

• C. 1.5～2岁幼儿会说出不完整的双词句，如“妈妈怕”“奶奶看”等。

• D. 2～3岁幼儿开始尝试说出完整的句子。

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问题 47: 47. 新生儿期婴儿身体发育特点正确的有（）

选项:

• A. 出生时平均体重为千克，3～4千克，满月增重0.8～0.9千克。

• B. 不少骨骼还是软骨

• C. C. 胃呈垂直位，容量较小，易漾奶

• D. 出生时的平均身长为50厘米

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问题 48: 48. 自古以来，我国就对家庭教育非常重视,其代表作（）

选项:

• A. 诸葛亮的《诫子书》

• B. 嵇康的《家戒》

• C. 颜之推的《颜氏家训》

• D. 三苏教子

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问题 49: 49. 家长开放日的问题（）

选项:

• A. 流于形式，实无参与

• B. 表面热闹，远离宗旨

• C. 集体活动，无针对性

• D. 教师埋怨，难以管理

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问题 50: 50. 是在专门机构由专业人员有目的、有计划地对受教育者施加影响。

选项:

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问题 51: 51. 儿童观的内涵包括（）

选项:

• A. 儿童是“人”，他们应该拥有基本的人权。

• B. 儿童是未成年人。儿童是一个正在发展中的人，故而不能把他们等同于成人。

• C. 儿童终将成为独立生活的人。

• D. 家长要理解儿童，允许儿童犯错，放儿童自由的发展。

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问题 52: 52. 科学的家庭教育观指（）

选项:

• A. 父母是子女的第一任教师，也是终生教师。

• B. 家长应与孩子共同成长。

• C. 家庭教育首先是家长的自我教育。

• D. 家长对自己在家庭教育中的角色和职能的认识。

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问题 53: 53. 澳大利亚的家庭教育的特点有（）

选项:

• A. 名誉高于一切

• B. 残忍是另一种爱

• C. 严格要求

• D. 接受才能快乐

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问题 54: 54. 学前儿童家庭心理健康教育的主要内容包括（）

选项:

• A. 让学前儿童学习适当地表达情绪情感和思想的技能和方法；

• B. 培养学前儿童对自己和他人的积极情感；

• C. 帮助学前儿童改善与人交往的技能；

• D. 增强学前儿童自知和自我接受的意识；

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问题 55: 55. 主要包括家长的教育观念和具备的教育知识。

选项:

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问题 56: 56. 教养是指教养人与幼儿处于平等和谐的氛围中，对幼儿的兴趣予以支持理解，重视幼儿的心理需求，尊重幼儿独自处理自身事务的意愿，同时对为幼儿设定的纪律规则密切监督，表现出民主且严格的态度。

选项:

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问题 57: 57. 学前儿童家庭教育的作用（）

选项:

• A. 为学前儿童的终身发展奠定基础。

• B. 影响学前儿童智力潜能的发展和心理健康。

• C. 影响学前儿童个性发展和社会化进程。

• D. 提高了儿童的审美。

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问题 58: 1. 美国的家庭教育主要特点有（）

选项:

• A. 注重培养独立能力

• B. 崇尚民主

• C. 在和谐气氛中了解孩子

• D. 强制管束

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问题 59: 2. 学前儿童家庭教育的原则主要包括（）

选项:

• A. 因材施教，在家庭教育中，家长应从学前儿童的具体特点与实际情况出发，提供充分的条件与支持，从而促进幼儿更好地全面发展。

• B. 尊重和平等，是营造良好家庭氛围、保障家庭和谐发展的基础，是营造和谐的亲子关系的保障。在家庭中，家长对学前儿童的尊重表现在平等对话、用心倾听。

• C. 循序渐进，是指在家庭教育中，家长应该根据学前儿童的身心实际发展水平及特点，由易到难、由浅入深、由少到多，逐步提高对孩子的要求，让孩子不断地体验成功的快乐，最终达到身心健康发展的目标。

• D. 以学前儿童身心特点为依据，建立在成功的家庭教育经验基础之上的，家长在对学前儿童进行教育的过程中所必须遵守的基本要求和准则。

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问题 60: 3. 是在专门机构由专业人员有目的、有计划地对受教育者施加影响。

选项:

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问题 61: 4. 父母多运用独断权力和惩罚等高控制策略，设立不一定合理的高标准，强调幼儿要遵守要求，绝对服从，不能反抗，也不会顾及幼儿的情感需求和人际关系。

选项:

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问题 62: 5. 教养是指教养人与幼儿处于平等和谐的氛围中，对幼儿的兴趣予以支持理解，重视幼儿的心理需求，尊重幼儿独自处理自身事务的意愿，同时对为幼儿设定的纪律规则密切监督，表现出民主且严格的态度。

选项:

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问题 63: 6. 教养态度下的父母对幼儿不关心，没有互动和期待，缺乏关爱和监管，不了解幼儿的心理。只为幼儿提供食宿和衣物等物质条件，对于幼儿的情感需求漠不关心；忙于自己的事情，几乎不约束幼儿，和幼儿难以亲近。

选项:

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问题 64: 7. 为促实现进家庭教育均衡协调发展任务，我们可以从以下方面入手（）

选项:

• A. 促进地区间家庭教育工作均衡发展

• B. 加强儿童早期家庭教育指导服务

• C. 强化特殊困境儿童群体家庭教育支持服务

• D. 积极搭建学前家庭教育指导新媒体服务平台

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问题 65: 8. 社区教育的特征有（）

选项:

• A. 区域性

• B. 全国性

• C. 多样性

• D. 互补性

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问题 66: 9. 利用社区资源开展社会教育的内容有（）

选项:

• A. 利用社区资源促进儿童的社会认知，如对自己，他人，社会关系的认知。

• B. 利用社区资源发展儿童的社会情感，美感、自豪感等。

• C. 利用社区资源培养儿童的社会行为，如分享，合作等。

• D. 社会教育就是让儿童逐步成为社会人的过程。

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问题 67: 10. 澳大利亚的家庭教育的特点有（）

选项:

• A. 名誉高于一切

• B. 残忍是另一种爱

• C. 严格要求

• D. 接受才能快乐

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问题 68: 11. 利用社区开展道德教育的内容包括（）

选项:

• A. 社会价值标准，如合作、正直、社会责任等；

• B. 有关个人的价值标准，如诚实、宽容、友爱等；

• C. 有关国家和世界的价值标准，如爱国主义、民族意识、国际理解等；

• D. 认识过程的价值标准，如追求真理，求真务实等。

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问题 69: 12. 幼儿园与家庭的非正式合作途径

选项:

• A. 家长园地

• B. 家园联系册

• C. 互联网沟通

• D. D. 家长学校

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问题 70: 13. 英国学前教育机构与家庭、社区合作共育的特点有（）

选项:

• A. 通过发展记录使家长知晓孩子的发展水平

• B. 通过家长参与使儿童得到更好的发展

• C. 通过家长许可使幼儿园能大胆利用社区资源

• D. 通过观察活动，发展学前教育机构与家庭的合作关系

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问题 71: 14. 幼儿园和社区的合作途径有（）

选项:

• A. 通过社区教育委员会的指导和协作，与社区内的各种社会机构配合，一起开展活动，鼓励家长参与，加强家长间的沟通与交流；

• B. 利用社区资源，发展以幼儿园为核心的社区儿童教育，优先照顾社区儿童入托，请家长听儿童教育讲座，为社区提供学前教育服务；

• C. 为社区的精神文明发展服务，优化社区；

• D. 形成富有地域特色的社区文化体系。

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问题 72: 15. 下列属于家庭人际交往方式的有（）

选项:

• A. 一致型

• B. 放任型

• C. 保护型

• D. 溺爱型

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问题 73: 16. 美国的家庭教育主要特点有（）

选项:

• A. 注重培养独立能力

• B. 崇尚民主

• C. 在和谐气氛中了解孩子

• D. 强制管束

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问题 74: 17. 学前儿童家庭认知教育主要内容有（）

选项:

• A. 激发儿童的认知兴趣。

• B. 拓展儿童的知识储备。

• C. 养成儿童的学习习惯。

• D. 培养生活安全基本常识和应对突发事技能

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问题 75: 18. 家长开放日的意义有（）

选项:

• A. 有利于家长更好的教育孩子

• B. 有助于教师更好的完善自我

• C. 有利于家长与幼儿园的沟通

• D. 促进家园合作

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问题 76: 19. 下列对教养态度说法正确的有（）

选项:

• A. 权威型教养是指教养人与幼儿处于平等和谐的氛围中，对幼儿的兴趣予以支持理解，重视幼儿的心理需求，尊重幼儿独自处理自身事务的意愿，同时对为幼儿设定的纪律规则密切监督，表现出民主且严格的态度。

• B. 专制型父母多运用独断权力和惩罚等高控制策略，设立不一定合理的高标准，强调幼儿要遵守要求，绝对服从，不能反抗，也不会顾及幼儿的情感需求和人际关系。

• C. 忽视型教养是指家长对幼儿的任何要求都尽量快速作出响应，从不会有过高的要求，为避免冲突发生，经常默许幼儿自己作决策，让幼儿能够随心所欲，甘愿自我奉献，对幼儿过于溺爱甚至达到失控状态。

• D. 溺爱型教养态度下的父母对幼儿不关心，没有互动和期待，缺乏关爱和监管，不了解幼儿的心理。只为幼儿提供食宿和衣物等物质条件，对于幼儿的情感需求漠不关心；忙于自己的事情，几乎不约束幼儿，和幼儿难以亲近。

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问题 77: 20. 家长开放日的问题（）

选项:

• A. 流于形式，实无参与

• B. 表面热闹，远离宗旨

• C. 集体活动，无针对性

• D. 教师埋怨，难以管理

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问题 78: 21. 儿童观的内涵包括（）

选项:

• A. 儿童是“人”，他们应该拥有基本的人权。

• B. 儿童是未成年人。儿童是一个正在发展中的人，故而不能把他们等同于成人。

• C. 儿童终将成为独立生活的人。

• D. 家长要理解儿童，允许儿童犯错，放儿童自由的发展。

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问题 79: 22. 隔代教育弊端的对策（）

选项:

• A. 不溺爱幼儿，把握好爱的尺度

• B. 及时更新自己的教育观念与时俱进

• C. 抽出更多的时间陪伴幼儿

• D. 能够吸取祖辈的育儿经验

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问题 80: 23. 单亲家庭会对幼儿心理产生影响，主要包括（）

选项:

• A. 幼儿容易产生孤独感

• B. 幼儿性别角色习得性缺失

• C. 幼儿社会化过程受到影响

• D. 幼儿容易产生认知偏差

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问题 81: 24. 社区在儿童早期发展中的责任体现在（）

选项:

• A. 提供游戏场所

• B. 提供认知刺激

• C. 支持儿童情感和社会化发展

• D. D. 提供托管服务

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问题 82: 25. 学前儿童家庭教育的一致性原则指（）

选项:

• A. 学前儿童的家庭教育应当有目的、有计划，家长之间互相配合、协调一致，把对孩子的要求加以统一，前后连贯地对学前儿童实施教育，以确保学前儿童的健康成长。

• B. 家长要共同教育、观念要前后一致。

• C. 家长对待学前儿童的态度要一致。

• D. 家庭、幼儿园对学前儿童的要求要前后一致。

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问题 83: 26. 家庭生活方式是家庭成员在长期的共同生活中逐步形成的较为稳定的生活模式，也就是人们常说的或“门风”。

选项:

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问题 84: 27. 留守家庭对儿童的影响表现在（）

选项:

• A. 受经济条件、健康观念和监护人的责任心等多方面因素的限制，留守儿童的饮食安全、营养、保健问题得不到保证，疾病防治和安全问题也得不到足够的重视。

• B. 由于父母外出，孩子正处于贪玩期，自控能力较差；还可能因为隔代监管，老人对孩子比较溺爱，缺乏正确的教育观念，精力不足；再加上缺乏及时有效的约束管教，导致对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除，这也使孩子对学习产生了一种无所谓的态度。

• C. 留守儿童在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而导致他们缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。

• D. 留守儿童由于缺乏有效监管和教育，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时引导、纠正，年幼的孩子往往对周围生活中的现象分不清是非好坏，容易养成说谎、爱说脏话、生活习惯不良等行为习惯，其中留守男童的问题行为、学习及校园生活中的障碍较多。

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问题 85: 28. 学前儿童家庭生活卫生教育的主要内容包括（）

选项:

• A. 个人卫生

• B. 营养与饮食卫生

• C. 环境、消费卫生

• D. 疾病预防与控制

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问题 86: 29. 超常儿童的心理特征（）

选项:

• A. 高度集中的注意力和敏锐的感知能力

• B. 超强的记忆力和旺盛的求知欲

• C. 高超的理解能力和语言能力

• D. 顽强的意志力和强烈的进取心

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问题 87: 30. 新生儿期婴儿身体发育特点正确的有（）

选项:

• A. 出生时平均体重为千克，3～4千克，满月增重0.8～0.9千克。

• B. 不少骨骼还是软骨

• C. C. 胃呈垂直位，容量较小，易漾奶

• D. 出生时的平均身长为50厘米

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问题 88: 31. 教养能力是指家长在科学的教育观念的指导下，运用相关知识在家庭教育的实践中处理亲子关系、分析解决家庭教育问题、促使孩子身心健康发展的能力，主要包括（）

选项:

• A. 了解和分析儿童的能力。

• B. 与儿童沟通及处理问题的能力。

• C. 父母自身的情绪控制能力。

• D. 树立正确的教养意识

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问题 89: 32. 学前儿童家庭教育指导的任务有哪些（）

选项:

• A. 促进家庭教育均衡协调发展

• B. 健全学前儿童家庭教育指导实施机制

• C. 提升学前儿童家庭教育指导服务专业化水平

• D. 提高家长的教育素质，进而提高整体国民素质

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问题 90: 33. 是指家长在科学的教育观念的指导下，运用相关知识在家庭教育的实践中处理亲子关系、分析解决家庭教育问题、促使孩子身心健康发展的能力。

选项:

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问题 91: 34. 指由父母和未婚子女两代人所组成的家庭。

选项:

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问题 92: 35. ，是指社会若干群体(家庭、民族、单位)形成相对独立的、具有共同生活要求和利害关系的居住区域。而家庭所处的社会区域，是指由家庭居住地所形成的一定范围内的社会环境。

选项:

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问题 93: 36. 家庭所处的是制约家庭教育的社会大背景，也是社会生产力发展水平对家庭功能的影响。社会生产力发展对学前儿童家庭教育起决定性作用，为学前儿童家庭教育发展提供了物质基础，它也决定着家庭教育的目标和内容。

选项:

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问题 94: 37. 家庭、社区与幼儿园共育的意义体现在（）

选项:

• A. 顺应世界幼儿教育发展趋势

• B. 适应新时期家庭教育、社区教育发展的需要

• C. 促进幼儿全面和谐发展的需要

• D. 实现与世界学前及偶遇的接轨

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问题 95: 38. 1-3岁幼儿体格发育特点是（）

选项:

• A. 身高和体重的增长速度有所减缓。

• B. 身体比例变化较小。

• C. 身体功能逐渐增强。

• D. 动作的协调性增强

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问题 96: 39. 学前儿童家庭教育指导内容的总体要求是（）

选项:

• A. 指导的内容应体现时代性，体现新形势下家庭教育的新起点和新特点，反映当前知识经济社会对人才的要求。

• B. 指导的内容应具有阶段性，托幼机构要根据不同年龄段儿童家庭教育的特点和容易发生的问题，确定家庭教育重点指导的内容。

• C. 指导内容应有针对性，家庭教育指导工作者不仅要善于从儿童生活和成长中存在的问题出发来选择对家长指导的内容，更要善于从家长在教育子女过程中存在的问题出发，从家长的教育观念、教养态度和教育行为中存在的问题出发来选择指导内容。

• D. 导内容的全面性，对年轻父母要进行合格父母职责的指导及亲子教育指导，正确的教养观念、教养态度和包括家庭教养的内容、方法在内的教养行为等有关知识。

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问题 97: 40. 幼儿园等托幼机构开展家庭教育指导的途径主要有（）

选项:

• A. 举办家庭教育讲座，召开家长会

• B. 开设家长园地，组织家长俱乐部

• C. 开展家长开放日活动、家访活动

• D. 搭建学前家庭教育指导新媒体服务平台

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问题 98: 41. 有利于儿童社会性发展的家庭教育措施有（）

选项:

• A. 提倡民主型家庭教育方式，培养身心健康的幼儿。

• B. 营造有规则、平等、相处融洽的家庭气氛。

• C. 培养儿童懂得并理解规则的意识。

• D. 倡导适度挫折教育。

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问题 99: 42. 隔代教育的优势（）

选项:

• A. 祖辈有更丰富的育儿经验

• B. 可以减轻父辈的压力

• C. 可以减轻祖辈的孤独感

• D. 祖辈更爱幼儿

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问题 100: 43. 4～6岁幼儿的家庭教育策略（）

选项:

• A. 培养儿童的生活自理能力。

• B. 让儿童多参加各种活动，创造和谐健康的家庭氛围。

• C. 培养儿童求知探索的精神。

• D. 抓好安全教育，树立正确的儿童观。

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问题 101: 44. 指由两代或两代以上夫妻组成，每代最多不超过一对夫妻，且中间无断代的家庭。

选项:

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问题 102: 45. 主要包括家长的教育观念和具备的教育知识。

选项:

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问题 103: 46. 家庭教育的，就是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，要把受教育者(主要是孩子)培养成什么样的人。

选项:

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问题 104: 47. 学前儿童家庭教育指导的意义（）

选项:

• A. 帮助家长形成正确的教育观念

• B. 提高家长的教育素质，进而提高整体国民素质

• C. 创设和利用丰富的家庭教育资源，引导家长更好地发挥自身的教育优势

• D. 形成教育合力，共同促进学前儿童的发展，推进现代家庭教育理论体系建设

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问题 105: 48. 美感教育，又称学前儿童家庭美育或审美教育，具体内容包括（）

选项:

• A. 学会欣赏自然美。

• B. 学会欣赏生活美。

• C. 学会欣赏艺术美。

• D. 学会绘画

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问题 106: 49. 学前儿童家庭教育的内容主要包括( )

选项:

• A. 健康教育

• B. 认知教育

• C. 艺术教育

• D. 品德教育

• E. 智商教育

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问题 107: 50. 幼小衔接阶段幼儿的家庭教育策略有（）

选项:

• A. 培养幼儿注意力，做好心理方面的准备，加强儿童注意力的培养。

• B. 培养幼儿学习兴趣，做好学习方面的准备，激发孩子的学习兴趣。

• C. 培养儿童的独立性，做好生活方面的准备。

• D. 加强与学校沟通交流，为孩子发展营造良好氛围。

• E. 注重为孩子创造更多交往与活动机会，为孩子的成长提供有利平台

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问题 108: 51. 家庭经济状况对幼儿的影响主要表现在以下几个方面（）

选项:

• A. 学前儿童生活环境

• B. 学前儿童生活环境

• C. 学前儿童认知

• D. 学前儿童社会情感和行为

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问题 109: 52. ，它不像学校教育那样有组织、有领导、有周密的计划、有完整的体系，但它与学校教育一样，家庭教育也有一定的目的，担负着一定的任务，有一定的教育内容。

选项:

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问题 110: 53. 家庭所处的社会区域，是指由家庭居住地所形成的一定范围内的。

选项:

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问题 111: 54. 超常儿童的家庭教育策略（）

选项:

• A. 实施启蒙教育，挖掘幼儿优势

• B. 遵守幼儿全面发展的观念

• C. 营造家庭文化氛围

• D. 尊重孩子的意愿

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问题 112: 55. 家庭成员的关系可以分为以下几种类型（）

选项:

• A. 融洽型家庭成员之间能够互相帮助，彼此感情好，没有隔阂和抵触，这种家庭成员之间的关系最有利于儿童的成长教育。

• B. 平淡型家庭成员仅仅因为血缘关系居住在一起，相互之间没有帮助，也没有矛盾，对儿童成长教育没有帮助，也没有阻碍。

• C. 家庭成员之间感情沟通有障碍，思想有距离，双方因为种种原因居住在一起，经常彼此间纠纷不断，互相争执，甚至倾轧。

• D. 隔阂型会让孩子造成心理阴影，恐惧家庭，影响孩子的处事方式。

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问题 113: 56. 行为问题儿童儿童的家庭教育策略（）

选项:

• A. 提升家长自身综合素质

• B. 树立正确的教育观念

• C. 树立科学的儿童观

• D. 强制矫正

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问题 114: 57. 是指一个人通过学习生活技能和行为规范，参与社会生活，履行一定的社会角色，由“自然人”变为“社会人”的过程。

选项:

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问题 115: 58. 的家庭教育是指在家庭生活中，由父母或家庭成员中的其他长者自觉地、有意识地根据子女身心发展规律，按照社会发展的需要，通过言传身教、社会生活实践等途径，对子女施加的教育影响。

选项:

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问题 116: 59. 孩子进入幼儿园后，家长应做到（）

选项:

• A. 及时鼓励孩子在幼儿园的进步

• B. 教给孩子一定的交往技巧

• C. 在孩子面前正确评价老师

• D. 积极参与幼儿园教育活动

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