中国大学MOOC跨文化交际考核作业参考原题试题

2024秋最新《中国大学MOOC跨文化交际考核作业参考原题试题》形考作业试题题库、期末题库

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跨文化交际

学校: 无

问题 1: 1. 跨文化交际能力包括（）。

选项:

• A. 态度

• B. 知识

• C. 技能

• D. 文化意识

答案: 态度

问题 2: 2. 第二语言文化教学的目标是培养学生的交际能力。

选项:

答案: 错误

问题 3: 3. 在跨文化交际的过程当中，以批判性评价的态度与他人交往是注定失败的。

选项:

答案: 错误

问题 4: 4. 话语能力是一个人说话的能力。培养留学生的话语能力着重在于培养其组织长句，理解语境的能力。

选项:

答案: 正确

问题 5: 5. 外语教学的目标包括（）。

选项:

• A. 文化

• B. 贯连

• C. 交际

• D. 社区

• E. 比较

答案: 文化

问题 6: 6.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

答案: 无信息

问题 7: 7.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

• E.

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问题 8: 8.

选项:

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问题 9: 9.

选项:

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问题 10: 1. 知识文化指的是两种文化背景不同的人进行语言交际时，能直接影响信息准确传递的语言文化因素。

选项:

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问题 11: 2. 所谓“大文化”包括风俗习惯、行为举止、思维方式、价值观念等。“大文化”应该成为第二语言教学中文化教学的主要内容。

选项:

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问题 12: 3.

选项:

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问题 13: 4.

选项:

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问题 14: 1. 以下哪一项不属于主观文化？（）

选项:

• A. 人际关系

• B. 世界观

• C. 风俗习惯

• D. 态度

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问题 15: 2. 以下选项中富有文化含义的词汇有哪些？

选项:

• A. 华表、天安门

• B. 咖啡、沙发

• C. 发福、狗眼看人低

• D. 欧姆定律、蝴蝶效应

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问题 16: 3. 语言课堂中的文化教学不仅要重视语言的使用还要重视语言使用规则背后的文化意义和原因。

选项:

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问题 17: 4. 客观文化的内容与跨文化交际能力的关系非常密切，所以是第二语言教学中文化教学的重点。

选项:

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问题 18: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 19: 6.

选项:

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问题 20: 1. 以下哪项不属于文化中的显性因素？（）

选项:

• A. 思维方式

• B. 文化产品

• C. 文化制度

• D. 文化行为

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问题 21: 2. 关于文化教学与语言教学相结合的观点，以下说法正确的是（）

选项:

• A. 语言教学要以文化教学为主导

• B. 文化教学要为语言教学服务

• C. 结构是目的

• D. 功能是基础

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问题 22: 3. 文化教学的内容和方法必须与教学对象的语言水平相适应。因此，在汉语学习的初级阶段，学生掌握的表达方式还比较少，听说读写能力都比较低，这个阶段不适合渗入文化教学内容。

选项:

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问题 23: 4. 关于认知学习方法，以下说法有误的是（）。

选项:

• A. 文化作为知识

• B. 以“做”文化为主

• C. 采取演绎的方法

• D. 教学方式以教师为中心

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问题 24: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 25: 6.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 26: 7.

选项:

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问题 27: 1. 关于语用文化教学中的角色扮演方法，以下说法不正确的是（）。

选项:

• A. 便于学生理解语言使用与语境之间的关系，提高言语行为的得体性

• B. 帮助学生理解语言背后的文化含义

• C. 提高学生在模拟环境中的交际能力

• D. 体现了语言形式、功能和文化的有机结合

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问题 28: 2. 词汇文化教学的主要方法一般采用文化比较的方法进行。

选项:

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问题 29: 3. 文化教学最简单而有效的方法是教师进行讲解.

选项:

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问题 30: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 31: 5.

选项:

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问题 32: 6.

选项:

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问题 33: 1. 一个人由于对自身所属的群体（国家、族群、地域甚或组织等）的意识而产生的身份体验是（ ）

选项:

• A. 文化定位

• B. 标准化语言

• C. 文化身份认同

• D. 语言归属

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问题 34: 2. G. Hofstede与 G.J. Hofstede(2004)提出了文化四层次的说法。他们把文化比喻成一个“洋葱“包含4个层次。 “洋葱“的最外层是指英雄人物、礼仪这两个要素。

选项:

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问题 35: 3. 文化可以分类为主观文化和客观文化，即大写C文化与小写C文化。

选项:

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问题 36: 4. 文化意识是指对影响自我、思维和行为的文化有所了解，让人们理解差异性和共同性。

选项:

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问题 37: 5. 学习主观文化可以增加关于文化的知识，学习客观文化可以提高跨文化交际的能力。

选项:

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问题 38: 6. 文化的特点有（ ）

选项:

• A. 文化是后天习得的

• B. 文化是共享的、世代相传的

• C. 文化是象征性的

• D. 文化是动态的

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问题 39: 7.

选项:

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问题 40: 8.

选项:

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问题 41: 9.

选项:

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问题 42: 1. 下列哪些图片说明了学习跨文化交际的必要性？

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 43: 2. 价值观与文化模式跨文化交际研究的核心问题之一。

选项:

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问题 44: 3. 人类学家霍尔所著的《无声的语言》出版，标志着跨文化交际学的诞生。

选项:

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问题 45: 4. 以下不属于跨文化交际学内容的选项是：

选项:

• A. 语言交际与非语言交际

• B. 文化认同与适应

• C. 第二语言习得

• D. 跨文化交际训练

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问题 46: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 47: 6.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 48: 7.

选项:

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问题 49: 1. 根据霍夫斯泰德的文化维度理论，美国具有以下哪些文化特点（ ）

选项:

• A. 个人主义

• B. 权力距离大

• C. 不确定性规避低

• D. 长期导向

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问题 50: 2. 日本、秘鲁、希腊等国家的不确定回避程度高，具有如下文化特征（ ）

选项:

• A. 认为不确定性因素是威胁

• B. 职业稳定

• C. 冲突被看成是负面的

• D. 维持现状

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问题 51: 3. 不确定回避程度低的国家具有如下文化特征（ ）

选项:

• A. 容易接受不确定性

• B. 经常换职业

• C. 鼓励冒险

• D. 期待创新

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问题 52: 4. 关于价值观模式的研究具有影响力的理论有一下几种：价值取向理论（由kluckhohn与Strodtbeck提出）；文化尺度（由Hofstede提出）；高语境文化与低语境文化（由Hall提出）

选项:

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问题 53: 5. 权威的关系、集体的关系、个体的关系是荷兰心理学家Hofstede的文化尺度理论最重要的组成部分。

选项:

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问题 54: 6.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 55: 7.

选项:

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问题 56: 1. 以下哪张图片体现了个体文化？

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 57: 2.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 58: 3.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 59: 1. 集体主义，以家庭为中心，尊重传统， 有较强的等级观念和面子观念 ，重视人情，这些都是中国文化模式的特点。（）

选项:

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问题 60: 2. 美国文化模式的特点包括崇尚个体主义和平等观念， 强调变化和进步、物质享受，重视科学与技术，重视工作与娱乐，有较强的竞争意识。（）

选项:

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问题 61: 1. 英语中常常见到下列表达：My neighbour is a cold fish。I used to drink like a fish。这是因为受了地域文化的影响。

选项:

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问题 62: 2. 最容易引起跨文化交际误解的词语是全空缺词汇。

选项:

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问题 63: 3. 指示意义也称概念意义，即词典上写明的意义。

选项:

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问题 64: 4.

选项:

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问题 65: 5.

选项:

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问题 66: 6.

选项:

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问题 67: 1. 红色只有在汉语中才有积极意义。

选项:

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问题 68: 2. 颜色词是每种语言都有的普通词汇，因此在交际中不会引起误解。

选项:

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问题 69: 3. 动物词的意义一般不会受宗教文化的影响。

选项:

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问题 70: 4. 中国人喜欢8，日本人讨厌9都是受谐音的影响。

选项:

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问题 71: 5. （）在中西方文化中有一样的涵义，都表示生命力旺盛。

选项:

• A. 绿色

• B. 黄色

• C. 红色

• D. 蓝色

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问题 72: 6. 中国人说“你像条癞皮狗”是在骂人，英语却用“You luky dog”形容一个人是幸运的。这说明词汇的象征意义、联想意义和感情色彩存在很大的文化差异。

选项:

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问题 73: 7.

选项:

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问题 74: 8.

选项:

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问题 75: 9.

选项:

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问题 76: 10.

选项:

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问题 77: 11.

选项:

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问题 78: 1. 美国人Peter初来中国工作，公司年庆晚会上他夸一位中国女同事“性感”，女同事尴尬地走开了。你能告诉Peter这是为什么吗？

选项:

• A. 女同事觉得自己不性感。

• B. 女同事讨厌Peter。

• C. 中国文化忌讳讨论跟“性”有关的话题。

• D. Peter发音不标准。

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问题 79: 2. 小王在美国坐地铁，看见一位老人站着，就对他说：“老先生，您坐吧。”结果老人非常不高兴。这是为什么？

选项:

• A. 小王没有扶老人坐下。

• B. 小王不知道美国人忌讳被人说“老”。

• C. 小王态度不够诚恳。

• D. 老人不累，不想坐。

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问题 80: 3. 中西方相同的禁忌包括哪几方面？

选项:

• A. 死亡和疾病

• B. 胖和老

• C. 胖和性

• D. 死亡和胖

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问题 81: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 82: 1. 可以称赞一个初次见面的美国人“你真帅”。

选项:

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问题 83: 2. 中国人对能力或表现的称赞采取否定/回避策略，是遵守谦虚准则。

选项:

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问题 84: 3. 英语国家回应称赞时说“谢谢”是遵守一致准则。

选项:

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问题 85: 4.

选项:

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问题 86: 5.

选项:

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问题 87: 6.

选项:

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问题 88: 1. “对未来做出承诺”是道歉策略的一种。

选项:

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问题 89: 2. 社会距离不会对汉英道歉语产生影响。

选项:

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问题 90: 3. 在美国不小心碰了别人一下不需要道歉。

选项:

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问题 91: 4.

选项:

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问题 92: 5.

选项:

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问题 93: 6.

选项:

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问题 94: 1. 中西方文化在交际风格上的最显著差别是归纳与演绎的交际风格。

选项:

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问题 95: 2. 李勇请朋友吃饭，指着丰盛的饭菜对朋友说：“没什么吃的，随便吃点吧。”这体现了中国人谦虚的交际风格。

选项:

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问题 96: 3. 高语境文化以听话者为中心，低语境文化以说话者为中心。

选项:

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问题 97: 4.

选项:

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问题 98: 5.

选项:

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问题 99: 6.

选项:

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问题 100: 1. 以下关于非语言交际的特点说法有误的是（）。

选项:

• A. 非语言交际有可能是有意的，有可能是无意的

• B. 具有文化规约性

• C. 不受语境制约

• D. 具有模糊性

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问题 101: 2. 以下关于非语言交际说法有误的是（）。

选项:

• A. 一切不使用语言交际进行的交际活动统称为非语言交际

• B. 它是通过多种交际渠道进行有意和无意的编码与解码的非语言行为

• C. 涉及所有在一种交际情景中发出者产生的非语言刺激

• D. 发出者在非语言交际中产生的非语言刺激仅对他本人具有潜在的信息价值

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问题 102: 3. 非语言交际的种类包括（）。

选项:

• A. 体态语

• B. 副语言

• C. 时间观念

• D. 空间利用

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问题 103: 4. 非语言行为对往往伴随语言交际发生，对语音信息起着重复、补充、代替、规范和否定等作用。（）

选项:

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问题 104: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 105: 6.

选项:

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问题 106: 1. 为了避免在谈判中长时间的眼神交流泄露谈判选手的真实意图，谈判时可佩带墨镜以示防范。

选项:

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问题 107: 2. 体态语是非语言交际中的一种。它包括外貌服饰、面部表情、眼神交流、手势、姿势、身体接触等。

选项:

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问题 108: 3.

选项:

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问题 109: 4.

选项:

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问题 110: 1. 以下哪个选项体现的是单时制文化的特点？

选项:

• A. I’m writing to remind you that tomorrow will be the deadline for submitting your

annual report.

• B. I’m writing to inform you that the meeting which is to be held at two o’clock this

afternoon has been cancelled. The HR Department will find some time next week for

the meeting.

• C. “May I use your phone for a long-distance call?”. “No. I am afraid not.”

• D. “ May I use your phone for a long-distance call?”. “ I think there is a public

phone stand not far away.”

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问题 111: 2. 在单时制文化里，人们在正式的工作时间内会非常准时，但如果是在日常生活中迟到5分钟是可以的。（）

选项:

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问题 112: 3. 工业国家和农耕国家把时间当做商品赋予价值。（）

选项:

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问题 113: 4.

选项:

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问题 114: 5.

选项:

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问题 115: 1. 文化适应的过程是新环境改造自我的过程。在这个过程中，个人适应新文化的策略主要由两个因素决定：一是个人对保持自己原有文化传统和身份的态度。二是个人寻求与新环境主流文化建立新的人际关系模式。

选项:

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问题 116: 2. 同化、分离、融合和边缘化是四种不同的文化适应策略或也可是说是模式。

选项:

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问题 117: 3. 心理学家Ward 与 Kennedy(1994)通过数年研究证实了同化模式是最成功和最具适应性的跨文化适应策略。

选项:

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问题 118: 4. 采取融合适应模式的旅居者感受到的心理焦虑最少。

选项:

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问题 119: 5.

选项:

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问题 120: 6.

选项:

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问题 121: 7.

选项:

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问题 122: 1. 以下概念中哪一个和其他不同 （ ）

选项:

• A. 文化震荡

• B. 文化休克

• C. 文化变化

• D. 文化冲击

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问题 123: 2. 丁燕通过孔子学院的甄选考试，在2016年硕士毕业后，赴澳大利亚悉尼的一所高校担任汉语老师。刚刚抵达澳洲的丁燕对新生活充满了期待，每天信心满满地走进课堂。她的课堂充满欢笑与活力，学生和同事们都对她赞赏有佳。但时过两月，她开始觉得在澳洲的生活令自己疲惫不堪。她认为“文化休克”现象正在她身上逐渐显现。以下哪些反应了丁燕的文化不适应的症状？

选项:

• A. 想家

• B. 觉得澳洲的一切都不如国内

• C. 担心被抢劫

• D. 感到孤独

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问题 124: 3. “文化休克”的概念最早是由加拿大跨文化心理学家John Berry提出的。

选项:

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问题 125: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 126: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 127: 6.

选项:

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问题 128: 1. 丁燕通过孔子学院的甄选考试，于在2016年硕士毕业后，赴澳大利亚悉尼的一所高校担任汉语老师。刚刚抵达澳洲的丁燕对新生活充满了期待，每天信心满满地走进课堂。她的课堂充满欢笑与活力，学生和同事们都对她赞赏有佳。但时过两月，她开始觉得在澳洲的生活令自己疲惫不堪。她认为“文化休克”现象正在她身上逐渐显现。丁燕决心积极应对“文化休克”带来的种种不适。以下哪项是不适当的策略呢？

选项:

• A. 结交朋友

• B. 努力学习英语

• C. 不去想这些烦人的问题，只要自己开心就好

• D. 参加社会活动

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问题 129: 2. 文化适应的首要策略是（）。

选项:

• A. 改变自己的认识以适应环境

• B. 改变他人的认识以适应自己

• C. 强迫自己适应环境

• D. 改变环境以适应自己

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问题 130: 3.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 131: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 132: 1. 依据第二语言习得研究领域中的重要概念“关键期假说”中所述，以下什么时段是学习外语的最佳时期？

选项:

• A. 1-3岁

• B. 3-6岁

• C. 6-12岁

• D. 0-6岁

• E. 0-12

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问题 133: 2. 文化关键期假说后来又发展成为了“最佳距离模式”：第二语言和文化学习的最佳时期出现在文化适应的第三个阶段——恢复时期。

选项:

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问题 134: 3.

选项:

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问题 135: 1. 泰国不用付小费。

选项:

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问题 136: 2. 付小费的方式要低调。

选项:

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问题 137: 3. 以下哪个国家有付小费的习俗？（）

选项:

• A. 日本

• B. 韩国

• C. 泰国

• D. 新加坡

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问题 138: 4.

选项:

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问题 139: 5.

选项:

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问题 140: 6.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 141: 1. 以下关于种族中心主义说法有误的是（）。

选项:

• A. 种族中心主义是一种普遍存在的现象

• B. 种族中心主义具有无意识性

• C. 种族中心主义是消极的

• D. 种族中心主义是人类学的一个概念

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问题 142: 2. 种族中心主义主要涉及的是国家和团体的政治和意识形态。（）

选项:

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问题 143: 3. 爱国主义与种族中心主义是两种完全无关的思想。（）

选项:

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问题 144: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 145: 5.

选项:

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问题 146: 6.

选项:

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问题 147: 1. 课堂交际不包括（）。

选项:

• A. 课堂环境

• B. 课堂行为

• C. 课堂效果

• D. 课堂管理

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问题 148: 2. 中国的课堂大多具有同一性的特点，包括（）。

选项:

• A. 学生文化背景相似

• B. 学生年龄和学习水平相近

• C. 大多数学生比较遵守纪律

• D. 教师在课堂上具有绝对的权威和控制权

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问题 149: 3. 美国课堂里学生的关系十分紧密，但不会与不熟悉的人打交道。（）

选项:

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问题 150: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 151: 5.

选项:

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问题 152: 1. 场依存的学习风格具有系列特点（ ）

选项:

• A. 用综合的方式看待环境

• B. 期望得到教师的指导

• C. 口语比较好

• D. 一般来自高语境文化和集体主义文化的国家

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问题 153: 2. 美国白人学生是典型的分析型学习者，往往（ ）

选项:

• A. 重视细节

• B. 擅长逻辑和理性思考

• C. 喜欢做客观分析

• D. 很少用比喻等形象思维

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问题 154: 3. 在第二语言学习与教学的过程中，如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致，将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究，阿拉伯国家学生的学习风格特点包括:

选项:

• A. 场依存

• B. 动感型

• C. 封闭型

• D. 视听觉型

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问题 155: 4. 在语言学习中，东亚学生尤其是韩国学生喜欢阅读文字、表格、图画，这说明他们是视觉型的学习风格。

选项:

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问题 156: 5. 正因为不同国家的学生有不同的学习风格，教师要在教学过程中对学生的文化和语言背景更加敏感，把握学生不同的学习风格。

选项:

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问题 157: 6.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 158: 7.

选项:

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问题 159: 8.

选项:

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问题 160: 1. 根据霍夫斯泰德的价值观维度，以下倾向于个人主义价值观的国家有？

选项:

• A. 美国

• B. 澳大利亚

• C. 中国

• D. 日本

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问题 161: 2. 善与恶、干净与肮脏、安全与危险、美与丑、正常与反常、自然与非自然、逻辑的与模糊的、理性与非理性、道德与不道德等实际的行为即是价值观。

选项:

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问题 162: 3. 在文化的诸多要素中，价值观对跨文化交际影响最大 价值观是文化的核心，体现一种文化的本质特征

选项:

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问题 163: 4. 终极性价值观指的是关于道德和能力的价值观。包括，持有这样价值观的人们的雄心、爱心、独立性、逻辑性、服从性等。

选项:

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问题 164: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 165: 6.

选项:

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问题 166: 7.

选项:

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问题 167: 1. “您儿子正在学习钢琴吧？他是个勤奋的孩子，您一定很欣慰吧！他每天不停地练习，一直到深夜，给我留下了深刻的印象。他将来一定可以成为钢琴家！”说这句话的人是来自高语境文化国家的人。

选项:

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问题 168: 2. 德国的文化是属于低情境文化。

选项:

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问题 169: 3. 在高语境文化中，情境和非言语对理解说话者想要表达的意思非常重要。

选项:

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问题 170: 4. 相比于高情境文化中的人，在谈话中，当双方很长一段时间都不说话时，来自低情境文化的人会觉得不舒服。

选项:

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问题 171: 5. 在有些文化中，人们更愿意表达自己的情绪，有更丰富的肢体语言，这种文化是：（ ）

选项:

• A. 中性文化

• B. 感性文化

• C. 高语境文化

• D. 低语境文化

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问题 172: 6.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 173: 7.

选项:

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问题 174: 8.

选项:

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问题 175: 9.

选项:

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问题 176: 1. 非语言交际与语言交际是跨文化交际的两种渠道，它们之间是平行关系。

选项:

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问题 177: 2. 与语言行为相比，非语言行为的明确性和系统性更强。

选项:

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问题 178: 3.

选项:

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问题 179: 4.

选项:

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问题 180: 1. 记者采访中可以称采访对象的学校为“贵校”。

选项:

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问题 181: 2. 权力距离是影响中国人是否使用敬语的重要因素。

选项:

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问题 182: 3. 小王对老师说：“这是我的大作，请您多提意见。这句话对敬语与谦辞的使用是否正确。

选项:

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问题 183: 4.

选项:

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问题 184: 5.

选项:

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问题 185: 6.

选项:

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问题 186: 1. 贬己尊人是中国人重要的礼貌原则之一。

选项:

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问题 187: 2. 同情准则就是指使对话双方的反感减至最小限度。

选项:

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问题 188: 3. 不同文化的人们对于权力距离和社会距离的理解和重视程度没什么差别。

选项:

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问题 189: 4.

选项:

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问题 190: 5.

选项:

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问题 191: 6.

选项:

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问题 192: 1. 中国社会可以用“师傅”称呼任何人。

选项:

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问题 193: 2. 英语国家可以用“Mr./Miss+姓”称呼陌生人。

选项:

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问题 194: 3. 对来自美国的70多岁的旅客可以称呼为“爷爷”。

选项:

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问题 195: 4.

选项:

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问题 196: 5.

选项:

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问题 197: 6.

选项:

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问题 198: 1. 对于请求对方帮忙，下列话语属于“暗示”请求的是：

选项:

• A. （跟同学一起去食堂）我饭卡忘带了，帮我刷一下。

• B. （在教室里）太热了，开下窗户吧。

• C. （在修车厂）我的车坏了，您能帮我修一下吗？

• D. （在办公室）复印纸怎么用完了？

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问题 199: 2. 请一位美国同事帮忙，下列哪种表达是最得体的？

选项:

• A. 借我一支笔。

• B. 你能借我一支笔吗？

• C. 请借我一支笔。

• D. 你有笔吗？

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问题 200: 1. 在45-80cm之间的距离为（）。

选项:

• A. 私密距离

• B. 私人距离

• C. 社会距离

• D. 公共距离

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问题 201: 2. 人体距离包括（）。

选项:

• A. 私密距离

• B. 私人距离

• C. 社会距离

• D. 公共距离

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问题 202: 3. 美国人的办公室是完全属于个人的空间。（）

选项:

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问题 203: 4. 拉美人喜欢与人保持一定的距离。（）

选项:

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问题 204: 5. 中国古代把（）视为至尊。

选项:

• A. 东

• B. 西

• C. 南

• D. 北

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问题 205: 6.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 206: 7.

选项:

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问题 207: 8.

选项:

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问题 208: 1. “上法语培训班有一段时间了。感觉自己的口语进步不少。今天去买面包，和老板娘聊了几句，她直夸我法语说得好。我好开心啊。更开心的是，我在培训班里认识了不少中国人，他们带我参加了很多活动。我不再为打发业余时间烦恼了。”这段话体现了文化适应过程中的（）阶段。

选项:

• A. 适应期

• B. 挫折期

• C. 恢复期

• D. 蜜月期

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问题 209: 2. “文化休克”阶段指的是文化适应过程中的（）阶段。

选项:

• A. 适应期

• B. 挫折期

• C. 恢复期

• D. 蜜月期

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问题 210: 3. 冈田是一个在上海工作的日本人。由于经常走访各种国家，冈田具有对不同文化适应的能力。刚刚来到中国的时候，他对很多事情都充满着好奇。虽然在日本国内常常听到关于中国的负面新闻，冈田对这里的生活还是充满了新鲜感和激情。他将自己的热情投入到了工作之中，并取得不错的成绩。根据跨文化适应阶段理论，冈田现在处于下列哪一个阶段？

选项:

• A. 适应期

• B. 恢复期

• C. 挫折期

• D. 蜜月期

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问题 211: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 212: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 213: 6.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 214: 1. 跨文化心理学的两大理论是是文化学习理论和（ ）理论。

选项:

• A. 文化适应

• B. 文化处理

• C. 焦虑处理

• D. 文化距离

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问题 215: 2. 影响文化适应的因素有哪些？

选项:

• A. 文化距离

• B. 个人性格特点

• C. 期望值

• D. 社交支持

• E. 目的文化的知识

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问题 216: 3. 期望值越高，在新环境中感受到的心理焦虑越少。

选项:

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问题 217: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 218: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

• E.

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问题 219: 6.

选项:

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问题 220: 1. 以下哪一点不属于出现“返乡休克”的原因？（）

选项:

• A. 未在国外得到认同

• B. 出国期间因对自己的国家异常怀念而持有完全正面的形象，回来后发现现实与期望不符

• C. 对于在原来文化中的新工作角色不适应

• D. 与过去的朋友缺乏共同语言而疏远

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问题 221: 2. 以下哪些属于应对“返乡休克”的方法？（）

选项:

• A. 与亲朋好友分享出国经历和感受

• B. 了解自己国家文化在出国期间的变化

• C. 加入不同的社交团体

• D. 寻找自己文化圈中同样有跨文化经历的人

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问题 222: 3. “返乡休克”多发生在留学或侨居他国数年甚至多年后回归祖国的人身上。（）

选项:

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问题 223: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 224: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 225: 6.

选项:

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问题 226: 1. 从跨文化角度分类，人际关系类型不包括（）。

选项:

• A. 工具型

• B. 情感性

• C. 混合型

• D. 发散型

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问题 227: 2. 为了活跃气氛，我们应当尽量找合适的话题与外国朋友攀谈。天气、爱好、旅行、美食、育儿、婚姻方面的话题都是寒暄时的好选题。

选项:

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问题 228: 3. 英国留学生Ashley得了重感冒，请假在家。她的中文助教小艾得知了这一消息，主动上门，送饭送药，还打算为Ashley补课，忙得不亦乐乎。小艾是一位充满正能量的汉语教师，她的行为值得大家学习。

选项:

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问题 229: 4. 关于工具型人际关系的特点，以下说法有误的是（）。

选项:

• A. 个人化

• B. 非情感化

• C. 理智而直率

• D. 不牢固

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问题 230: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 231: 6.

选项:

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问题 232: 7.

选项:

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问题 233: 1. 无论东西方，宴请的规格都与被宴请客人的身份有关。（）

选项:

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问题 234: 2. 自助餐式的宴请在美国、欧洲、澳大利亚都比较常见。（）

选项:

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问题 235: 3.

选项:

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问题 236: 4.

选项:

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问题 237: 1. 西方人品酒，讲究先喝红葡萄酒再喝白葡萄酒。（）

选项:

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问题 238: 2. 中国人和西方人的饮酒礼仪都体现了对饮酒人的尊重。（）

选项:

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问题 239: 3.

选项:

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问题 240: 4.

选项:

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问题 241: 1. 美国人送礼物要送双数。（）

选项:

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问题 242: 2. 中国送礼不送伞钟梨鞋。

选项:

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问题 243: 3. 在伊斯兰教国家，不能送酒或女人的照片。

选项:

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问题 244: 4.

选项:

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问题 245: 5.

选项:

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问题 246: 6.

选项:

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问题 247: 1. 以下关于刻板印象的特点说法有误的是（）。

选项:

• A. 它是人们正常思维的一部分

• B. 它是文化的一部分

• C. 刻板印象的局限是以偏概全

• D. 刻板印象强调个体特性

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问题 248: 2. 刻板印象主要有三种来源：家庭、学校、个人真实经历。

选项:

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问题 249: 3. 刻板印象又叫做“成见”或“定型观念”。（）

选项:

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问题 250: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 251: 5.

选项:

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问题 252: 6.

选项:

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问题 253: 1. 以下关于克服刻板印象的方法说法有误的是（）。

选项:

• A. 要意识到刻板印象的存在

• B. 改变懒惰的思维习惯

• C. 使概括的过程更加简单化

• D. 扩大与不同文化的人的接触范围

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问题 254: 2. 刻板印象不仅影响人们对别人行为的感知，而且会影响到交往的（）。

选项:

• A. 方式

• B. 频率

• C. 深度

• D. 广度

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问题 255: 3. 刻板印象本身并不能导致交际的误解或失败。（）

选项:

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问题 256: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 257: 5.

选项:

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问题 258: 1. 以下哪一项不属于偏见可能带来的后果？（）

选项:

• A. 自大

• B. 诅咒

• C. 规避

• D. 歧视

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问题 259: 2. 某公司招聘行政部文员，招聘条件中出现：同等条件下，优先录用男性；同等条件下，优先录用本市户籍人员的文字说明。此段文字反映出了用人单位对女性、非本市户籍人员的偏见和歧视。

选项:

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问题 260: 3. 偏见的核心是负面或敌对的感情和态度。（）

选项:

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问题 261: 4. 以下哪些方法有助于克服偏见？（）

选项:

• A. 坦诚面对自己的偏见

• B. 扩大与不同文化的人的接触范围

• C. 参加课程学习与培训

• D. 在人际交往中避免使用带有偏见或歧视色彩的表达方式

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问题 262: 5.

选项:

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问题 263: 6.

选项:

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问题 264: 1. 从种族中心主义到文化相对主义的转变阶段，包含以下哪几个方面（ ）

选项:

• A. 否定阶段

• B. 辩护阶段

• C. 轻视阶段

• D. 接受阶段

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问题 265: 2. 如何在跨文化交际中发展移情能力？

选项:

• A. 在跨文化交际中，注意倾听和了解别人的想法和做法。

• B. 培养对文化差异的敏感度和理解、欣赏的态度。

• C. 了解不同文化的同时也要充分了解自身的文化，才能使重建文化身份成为可能。

• D. 培养表达自身感受的能力，进一步使用其它文化可以接受的方式进行跨文化交往。

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问题 266: 3.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 267: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 268: 1. 以语言形式和结构为中心，注重语言的“工具性”，主要采用以语言结构为中心的教学法。以下哪个国家的外语教育教学理念和方法符合以上特点？（）

选项:

• A. 泰国

• B. 英国

• C. 美国

• D. 法国

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问题 269: 2. 库伯的体验型学习模式包括哪些环节？（）

选项:

• A. 体验

• B. 反思性观察

• C. 概括

• D. 实验

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问题 270: 3. 西方教育思想的来源包括（）。

选项:

• A. 儒家思想

• B. 宗教思想

• C. 人本主义心理学

• D. 建构主义理论

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问题 271: 4. 西方教育主要是教诲式学习，中国教育主要是体验型学习。（）

选项:

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问题 272: 5. 以下哪一不属于体验型学习的特点？（）

选项:

• A. 以培养能力为主要目标

• B. 重视教学内容和结果

• C. 强调思考和实践

• D. 考试形式多样

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问题 273: 6.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 274: 7.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 275: 8.

选项:

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问题 276: 1. 在师生关系和互动方面，（）和（）这两种文化尺度的影响更突出。

选项:

• A. 个体主义与集体主义

• B. 不确定性回避

• C. 权力距离

• D. 男性文化与女性文化

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问题 277: 2. 在儒家文化圈的国家，教师享有很高的社会地位。（）

选项:

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问题 278: 3. 在以教师为中心的教育体系中，教师主要承担着这知识的传播者和权威的角色；在以学生为中心的教育体系总，教师主要充当学习的引导者和促进者的角色。

选项:

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问题 279: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 280: 5.

选项:

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问题 281: 6.

选项:

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问题 282: 1. 以下哪一种不属于学习第二语言的工具性动机？（）

选项:

• A. 得到学分

• B. 阅读资料

• C. 找好工作

• D. 融入目的语社会

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问题 283: 2. Gaedner和Larmbert提出的第二语言习得领域最早、最有影响力的动机理论是（ ）。

选项:

• A. 工具性动机

• B. 内在动机

• C. 融合性动机

• D. 外在动机

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问题 284: 3. 学习者的动机是以内在动机还是外在动机为主与文化价值观有一定联系。（）

选项:

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问题 285: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 286: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 287: 6.

选项:

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问题 288: 1. 合作学习属于（）。

选项:

• A. 社会情感策略

• B. 元认知策略

• C. 认知策略

• D. 交际策略

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问题 289: 2. Mally 和 Chamot将学习策略分为三类（ ）

选项:

• A. 认知策略

• B. 元认知策略

• C. 社会情感策略

• D. 自我管理策略

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问题 290: 3. 学习风格是一种短暂性和多变性的倾向或偏好。（）

选项:

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问题 291: 4.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 292: 5.

选项:

• A.

• B.

• C.

• D.

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问题 293: 6.

选项:

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