科目二中学材料分析题答题技巧

三步答对材料分析题

针对中学科二的材料分析题要如何下手答呢？

总的来说，可三步走，具体如下：

第一步：点题

点题环节可根据材料的性质，有针对性的下手。中学科二的材料一般有两种类型，一种大海捞针型，另一种是简单直接型。对于不同类型，要对症下药。

对于大海捞针型，要选择整体分析法。整体把握材料所说的事情，从整体出发，发散思维，找到题目的答题点。这种方法适合要求比较宽泛的题目。比如2016下的"结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因并提出合理建议"；2017下的"试运用我国义务教育发展的理念和政策，评论该市教育局的这项改革措施"。

对于简单直接型，可选择关键词句分析法。抓住材料中的重点词语或语句，从这些重点词语或语句中分析出答题点。这种方法适合材料比较明确或直接地与知识点相联系的题目。比如关于德育原则、教学原则以及问题解决这一类简单明了的题目。相比于大海捞针型，这一类的题目无疑可爱多了，庆幸中学科二绝大部分都是这一类型。

第二步：析题

阅读材料，一一检索涉及到的相关知识点，并联系材料分析。做到有理有据。如：&&是&&，案例中如何体现&&

第三步：总结（可写可不写，视自己情况而定。）

示例1：结合2017下的第30题，具体感受一下材料分析题到底该怎样答。

材料：某市教育局最近出台一项改革措施。审查义务教育学校的办学效益，对效益高的学校实行倾斜政策，加大投资的力度，市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要指标的评价体系，然后依据这一指标体系，有教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组，对全市义务教育学校逐一进行评估，评出一定比例的高效益学校。高效益学校评出后，由政府出面对这些学校加大投资力度，以确保有限的教育资源得到最大限度地利用。据市教育局有关人士称，这项措施的出台将改变以往那种重点学校"近水楼台先得月"的局面，因为评估的结果很可能表明，重点学校不一定等于效益高的学校，一般学校也并不一定等于效益低的学校。

问题：试运用我国义务教育发展的理念和政策，评论该市教育局的这项改革措施。（18分）

【解题思路】

第一步：点题。

该教育局的做法不合理，其中主要包括教育局的教育局的评价体系不合理、参与学校评价的主体相对单一、该市教育局的后续做法不合理。具体原因如下：

第二步：析题

1.教育局的评价体系不合理。义务教育是要让学生德智体美劳全面发展，而不是单纯以智育为准。材料中该市教育局以学业成绩、升学率等为评价指标，不符合义务教育的初衷。

2.参与学校评价的主体相对单一。材料中提到，由教育行政部门、教育评估专家和学校组成评估小组，没有教师代表、家长代表等的参与。

3.该市教育局的后续做法不合理，义务教育应均衡发展。材料中提到要加大对高效益学校的投入，以确保有限的教育资源得到最大化利用，此做法不合理。

（也可以从其他角度分析，比如违背了教育公平，只要结合材料分析言之有理即可，有多种角度时要按照知识的重要性从最典型依次排序。）

第三步：总结

该市教育局的做法初衷是为了促进教育的发展，但是在改革的过程中一定要坚持现代教育理论，才能取得更好的成果。

示例2：结合2017上的第30题，再次巩固材料分析题答题思路。

材料：周老师总是认真给学生写评语，把它作为教育学生的途径。

他给班上一名淘气学生写了一首打油诗："小赵同学有头脑，就是不爱用正道；上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。"小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗："老师写得好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！"

小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙地把他比喻为电脑，给他的评语是："该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常顺畅、反应灵敏；显卡强大、画面质量甚高；整体配置非常优良。但该机音效卡设定不良，常常该出声时没声音，要安静时却发出杂音；另屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。修理修理，还是好用。"后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。

小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他写了如下评语："汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守，然汝时有蹉跎之意，散情顽甚，若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！"小黄阅后，心服口服，决心塌下心来，坚持勤奋读书。

问题：（1）周老师给学生的评语体现了哪些德育原则？（9分）请结合材料加以分析（9分）

【解题思路】

第一步：点题

周老师的评语体现了尊重学生与严格要求相结合原则，疏导原则，长善救失原则与因材施教原则。

第二步：析题

周老师给学生写的评语体现了因材施教原则。因材施教原则要求教师根据学生的个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中周老师根据小赵、小张、小黄三个同学不同的特点，评语使用不同的语言风格，或诙谐的打油诗或流畅的古文，并针对学生的发展提出不同的要求，体现了因材施教原则。

周老师评语中对学生的要求体现了长善救失原则。长善救失原则要求"一分为二"地看待学生，发扬积极因素，克服消极因素，并引导学生进行自我教育。材料中周老师看到小赵的聪明、小张的熟练电脑技术以及小黄的高语文水平，并引导学生意识到自己的优缺点，从而扬长避短，积极发展，体现了长善救失原则。

周老师的做法还体现了尊重与严格要求相结合的原则。材料中周老师的评语先扬后抑，处处以信任尊重关爱学生为前提，并且根据学生特点提出不同的发展要求，小赵同学更是表明自己一定执行要求，体现了尊重与严格要求相结合的原则。

疏导思想，因势利导，循循善诱，并且以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中周老师评价小张、小赵和小黄三个同学时，先使用肯定性和鼓励性的评价，坚持正面教育，并结合实际因势利导，循循善诱，比如引导小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣，正是疏导原则的体现。

第三步：总结

周老师的评语遵循了德育原则，因而能更好地得促进学生的发展。